语文教学与研究

目录

名家访谈

让“爱国主义”之花绽放于高中语文课堂

余志平，文学博士，湖北工程学院文学与新闻传播学院教授、院长，中国语言文学学科带头人、汉语言文学专业负责人、湖北工程学院新时代语文良师培育研究中心主任，湖北省中国现代文学研究会理事、湖北省文艺评论家协会理事、孝感市文艺评论家协会主席。主要讲授...

聚焦与思考

革命传统小说的真实性与真实感

摘要：《党费》《小二黑结婚》中的黄新、三仙姑等文学形象有着坚实的真实性依据，却被不少学生认为缺少真实感。这种真实性与真实感的背离是当代学生、教师与革命时代疏离，进而造成作者与读者所处文化情境脱节所导致的。在革命小说的教学中，应致力于从创作学...

古代汉语课程建设与人才培养路径研究

谢荣娥，中南民族大学文学与新闻传播学院教授。摘要：以课程建设为基点，拓展与探索丰富的路径，服务于人才培养的最终目标。论文以古代汉语课程建设为切入点，在教学实践中探索具体实施路径，实现课程建设与人才培养的有效衔接：组建与指导科研兴趣小组，激发...

高中语文“学习任务群”微专题开发策略

摘要：微专题是“学习任务群”课堂化的恰切载体，也是教材单元教学化的合宜通道。“学习任务群”微专题开发，要坚持核心素养导向，通过聚焦文本的体式特征与形式秘妙、核心的语文知识与关键的语文能力、基础的语言积累与实用的思维方式、经典的文学现象与重要...

语文的教育是一场生命的教育

摘要：在高中语文教学的路上，教师需要在专业领域不断完善自己的知识结构，丰富生命的底色，让专业底气更加厚实；需要从学生的起点出发，不断探寻语文学习的要义，找到教学的关键点与发力处，引导学生不断探寻语文学习与个体生命成长的关联，展开“深度学习”...

思辨性阅读的心理机制

摘要：课程改革有着许多教育学层面的推进，但缺乏心理学层面的普及与落实。思辨性阅读作为新课程标准规定的必修学习任务群之一，为了有效落地，既要关照教育学层面的知识落实、能力提升，更要着力建构其心理机制。为此，本文从聚焦思辨性阅读的心理支点、心理...

对分课堂模式下群文阅读教学之理论研究

摘要：利用对分课堂与群文阅读教学课堂特点的相似之处，将对分课堂模式引入群文阅读教学。把群文阅读教学分成三个过程：第一步教师导学讲授，第二步学生独学即学生独立开展阅读，第三步是讨论与对话，即学生独立阅读之后就是小组讨论和师生对话。作者探讨了基...

基于学科大概念的高中语文文本细读策略研究

摘要：“核心素养”下的课堂教学，越来越重视学科大概念。但是在真实的课堂教学实践中，一部分教师要么囿于单篇教学的惯性思维，对文本进行全方位的解读，要么只取大概念的“形”，而忽略了对文本的深度解读，这都不利于学生语文学科核心素养的培养。基于大概...

以事传理，由文到法

摘要：《走一步，再走一步》一文的写作特色在于“以事传理”，教学时可以结合这一写作特色采用由文到法的教学方式，不仅可以学得文章的写“事”方法，又能得到人生成长的“理”。本课的教学视角可以从以目标预设的具体性追求教学效益的实然性、以学习任务的关...

文本解读

《琵琶行》中的“棘轮效应”与“投射心理”

摘要：受古代迁谪文化思想影响，对《琵琶行》中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的等同理解一直停留于人物今昔落差的形式认同，而未发掘思想层面等级观、价值观的文化认同。琵琶女所秉持的是“棘轮效应”式的高消费生活观，白居易在同情的作用下产生无意识...

《项脊轩志》中少年的心志与中年的创痛

摘要：《项脊轩志》作为经典作品被选入各个版本的教材。这些教材不约而同地删去“项脊生曰”一段，并将删节后的文本定位为“借一阁以记三代之遗迹”，将文本主题理解为“志物怀人，悼亡念存”。这种编排和解读忽视了《项脊轩志》原始文本分两次完成的情感差异...

史传作品的学习任务开掘路径及价值探究

摘要：学习任务开掘路径在语文教学中如何真实落地，学习任务的多元设计在文本解读、教学实践中产生怎样的明晰价值，这已然成为围绕语文学习任务群重点探索和深挖的空间。笔者立足文本再塑视角，结合自身课堂教学实践，并以统编教材必修下册史传作品为考察样本...

江城子：时空跨越中的三重矛盾和第四种苏子

摘要：“古诗词诵读”在统编教材的每一册书里都有，是新教材编排的重要组成部分，是“文学阅读与表达”任务群的重要补充和价值延伸，不能因其不属于任何单元序列和任务群系列，就忽略了其教学价值而与其他内容割裂看待。在实际教学中，引领学生在自主诵读的基...

论《我与地坛》理趣的生成机制

摘要：散文的审美理趣，常由“理”附着于情感、趋赴于物象而形成。《我与地坛》通过对地坛风物的深情凝视，对残损生命的理性思考，对物象情理的融通化合，获得了蕴藉深邃的艺术效果。在散文阅读教学中，教师要充分调动学生的形象思维、情感活动和理性思维活动...

《饮酒》（其五）“三层级解读”阅读教学

摘要：本文以“三层级解读”理论，尝试对陶渊明的《饮酒》（其五）展开古诗教学。学生通过设计标点和转折词，感受诗歌浅白文字中蕴含的丰富内涵，来实现释义层面的读懂。通过陶诗常见意象的互文对读，感受其对理想生命的追求，实现解码层面的读透。通过迁移鉴...

论《蒲柳人家》中“乡土乌托邦”的构建

摘要：小说《蒲柳人家》以田园牧歌的情调，通过对人物行为和故事性质“传奇性”的描摹，将世俗审美精神的“大团圆”审美模式熔铸于文本的结构之中，最终构建起一个“乡土乌托邦”的理想世界。关键词：《蒲柳人家》；田园牧歌；传奇性；大团圆《蒲柳人家》选自...

教材

高中语文选择性必修研习性任务群教学体系构建

摘要：“研习”是统编版教材体系设计的创新点，成为了高中语文选择性必修的单元结构方式。面对这一新的教材形式，一线语文教学工作者需要回应两个重要问题：一是如何带领学生形成专题脉络的意识并提高思维能力，二是如何在专题的深度研读中又兼顾文本的细读。...

课堂教学

选“点”教学，搭建学习支架

摘要：一篇经典文章，可以教学的点很多，但教学的时间又是有限的，所以需要选点教学。而选点的依据，既有教材单元教学上的要求，也有该篇作品本身的特点要求。选点教学的目的是为学生搭建学习支架。本文以《大卫·科波菲尔》教学为例，从“如何发现...

“五六·以学定教”模式在文言文教学中的应用

摘要：“以学定教”的教学理念是在新课改、新考改的背景下应运而生的，它的目标是以学生为主体，激发有生命活力的高效课堂。基于此，构建起特色化的“五六·以学定教”模式，并在高中文言文教学中进行了有益尝试，本文结合具体的教学案例，将该策略...

提升语文核心素养：基于真实情境的教学实施

摘要：基于真实情境的教学是提升语文核心素养的有效手段，在实施中由于情境创设的不当，效果不佳。本文基于现实情况，以《兰亭集序》为例，提出真实情境的创设路径，认为教师的考量应以目标确立为始，以教学效果为终，即目标任务要立足核心素养，情境创设要围...

振声悟意，口角噙香

摘要：中国古典诗词源远流长，富有深厚的人文底蕴，而吟诵是鉴赏、理解和创作传统诗词的一种有效手段和方法。吟诵诗词，有助于唤醒学生的审美想象，加强学生对古诗词的审美愉悦。我们在教授学生品诗赏诗的时候，应引导学生把声音放出来，将诗歌阅读引领到诗性...

名师手记

依体教学：破译情感的密码

摘要：高中古典诗词教学其专业性为：依体教学、互文性阅读与探究、有见解的表达。如同小说教学最终不脱离叙事技巧一样，诗词教学需要归结到抒情艺术上。探讨词人情感的密码应先从声音的密码入手，其次需要从意象入手，最后还要关注文字背后的人物形象。关注情...

考试与评价

高考信息类阅读测试文本的特点及其复合方式评析

摘要：高考测试文本的选用和题目的设置一样重要，所选用文本是实现高考核心功能的载体，也是题目设置的基础。在文本的复合方式上，高考信息类阅读测试材料以内容并列互补式和整体与局部式为主，以此考查关联思维、比较思维、整体思维；我们期待高考试题和其他...

写作

议论文写作偏题问题的思维成因及解决策略

摘要：文章分析了学生议论文写作的偏题问题，认为学生逻辑不严密、元认知思维欠缺、文体类型意识淡薄是造成学生作文偏题问题的主要因素。这些都是长期作文教学中不注重学生思维发展导致的。文章从教学实践中总结出了思维教学策略和思维工具以便帮助学生解决这...

议论文写作内容空泛的解决路径

摘要：高中教师常对内容空泛的议论文束手无策，尤其是对充斥着抽象概念却无实质内容的文章不知如何优化。针对这一写作学情，教学中主要借助《语言学的邀请》一书中关于语言高抽象阶层与低抽象阶层进行合理转化的理论，以此作为切入点，对议论文写作中涉及的概...

生本教育视域下农村中学学困生写作指导策略

摘要：本文主要阐述学困生写作存在的问题以及在写作指导方面的实践。对农村中学的写作学困生的写作指导，以生本教育为基本理念，尊重学生学情，发掘学生的可学性，采用分层教学，进行个性化评价及指导，从审题、选材、布局谋篇等几方面着手，循序渐进引导写作...

合理利用班刊载体，切实提升核心素养

摘要：创建班级文学社团，创新形式创办班级文学专刊，是激发学生语文学习兴趣，提高语文核心素养，实施立德树人的重要途径和手段。办好班刊能提高学生作文修改能力、批注赏析能力、创意写作的水平和语文实践能力，还能丰富语文学习的素材源。班刊是育人工具，...

语言

淡化语法背景下汉语语法教学的新探索

摘要：语法是语言的规则，是遣词造句的方法和规律，是人们的日常语言习惯。近年来，中考做出明确规定：语文试卷不再出现直接考查中学生枯燥、死板的汉语语法专业术语的题目。这一淡化语法的评价要求，并不等于放弃语法教学。相反，教师应当结合学生学习实际和...

经典案例

遇象能鲜，即洁成辉

摘要：写作是语文能力的综合表达，在高中语文教学中，议论文更易于思维的外显，因而在学习《以工匠精神雕琢时代品质》一文时，尝试以此为基础进行例证写作教学，并通过构建和细化写作评价量表来指导学生修改习作。在进行例证创作时，结合单元学习任务，通过提...

博硕论坛

“穿越剧”适合作为语文学习情境吗？

摘要：情境创设很有必要，但情境创设的质量很难评价。一堂课化身为一台“穿越剧”，成本很大，氛围不错，但教学实效颇有争议。以观察量化来审视，或许可以稍解各执己见的局面。基于此，第一轮观察设计了“情境创设质量观察表”，以审视该课情境的元素和价值；...

“慨当以慷”注译商榷

摘要：课文注释是中学语文教材的重要组成部分，精当的注释有助于师生更为准确地理解文本内容，体会作者情感。高中语文统编教材《短歌行》中的“慨当以慷”是“指宴会上的歌声激越不平”这一注释有待商榷。通过探讨《短歌行》的创作背景，分析上下文语境，研究...