基于学科大概念的高中语文文本细读策略研究

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摘要：“核心素养”下的课堂教学，越来越重视学科大概念。但是在真实的课堂教学实践中，一部分教师要么囿于单篇教学的惯性思维，对文本进行全方位的解读，要么只取大概念的“形”，而忽略了对文本的深度解读，这都不利于学生语文学科核心素养的培养。基于大概念的文本细读在高中语文教学中，既能拓展教学的广度，又可以挖掘教学的深度。（剩余6038字）

试读结束

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