语文世界(中学版)

2024年08期

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《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地... 展开

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《略读指导举隅》前言（节选） 国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。这些事不能凭空着手，都得有所凭借。凭借什么？就是课本或选文。有了课本或选文，然后养成、培植、训练的工作得以着手。课本里所收的，选文中入选的，都是单篇短什，没有长篇...

基于“双减”背景的初中语文教学探索 摘要：“双减”政策背景下，初中语文教学面临着一系列的挑战和机遇。如何适应这一政策的变化，提高教学质量，同时减轻学生的学业负担，成了初中语文教师亟须解决的问题。本文进行深入探讨，提出相应的教学策略。关键词：初中语文；“双减”政策；教学探究 ...
基于“双减”背景优化语文教学 摘要：“双减”政策的提出，旨在减轻学生的学业压力，促进其全面发展。在这样的背景下，初中语文教学也需要进行相应的调整和改变。基于此，本文对“双减”背景下初中语文教学的优化策略进行了探索，旨在为广大教师的教学提供借鉴。关键词：初中语文；“双减...
群文阅读的整合式教学实践研究 摘要：群文阅读能有效促进学生阅读思维的发展与阅读能力的提升，可以帮助学生开拓新的阅读空间。实践表明，内容整合可以夯实群文阅读的基础，方法整合可以为群文阅读提供保障，素养整合可以明确群文阅读的旨归。关键词：初中语文；群文阅读；整合式教学；实...
多元任务视域下初中语文“读中学”教学策略的探究 摘要：在新课标不断推进的当下，语文教师有必要以阅读为载体，为学生设计多元化的学习任务，指导学生展开探究，从而让阅读学习真实发生，让学生真正成长。关键词：初中语文；读中学；课堂教学新课标倡导“以人为本”，要求教师重视学生的主体地位，引导学...
诗歌品读策略 摘要：随着对《义务教育语文课程标准（2022年版）》的深入学习，笔者大胆尝试用学习任务群的方式教学新诗，打通文本、文体、学科、媒介等学习边界，探索出“融资法”诗歌教学小窍门。关键词：诗歌教学；融资法；《天上的街市》新形势下，面对教材中权...
新课标背景下高中语文整本书阅读指导策略探析 摘要：2022年新课标的推行，整本书阅读作为教学任务群被单列出来进行说明和研讨，可以看出整本书阅读教学至关重要。本文分析了整本书阅读教学的价值意义，提出了新课标背景下高中语文整本书阅读的指导策略。关键词：新课标；整本书阅读；策略探析在高...
“境脉”观照下的初中语文小说阅读深度教学 摘要：境脉教学能借助情境实现时间的连续、空间的呼应、真实的体验、情境的联动，能契合小说情节的曲折性与发展性，以结构化的方式为学生生成解读带来诸多可能。本文以《孔乙己》为例，从构建问题线索的课堂境脉、关注对话发展的整体脉络、创设完整角色的体验...
基于核心素养的初中语文教学探究 摘要：核心素养是学生在学习过程中形成的适应个人终身发展需要的必备品格和关键能力。对于初中语文教学而言，核心素养的培养不仅体现在学生对语文知识的掌握上，更体现在学生的语言表达能力、思维品质、文化素养等方面的提升上。本文从核心素养的角度出发，探...
建设性反思：初中语文项目化学习的教学效益提升路径新探 摘要：本文探索了从重构基本共识到开放多元视角，再到观照个人价值，最后建构互动网络的建设性反思路径，让学生在不断变化的学习生活环境中提升学习层次、应用学习知能、迁移学习成果。关键词：初中语文；项目化学习；建设性反思借鉴著名社会学家郑杭生教...
以学习任务群开展“看客”形象教学 摘要：初中课文《范进中举》《孔乙己》和《变色龙》中，都有“看客”形象存在。教师在教学中可以从任务群学习的角度出发，引导学生开展梳理看客、分析看客、探究看客等学习实践活动，在深入把握看客形象中获得人生启示。关键词：文学作品；看客形象；学习任...
初中语文整本书阅读项目化学习的研究 摘要：本文重在探讨初中语文整本书阅读项目化学习的实施及其对学生语文核心素养和学习能力的影响。通过分析项目化学习的设计、主题确定、驱动性问题创建、小组合作和成果展示等环节，揭示了项目化学习在提升学生阅读理解能力、思维能力和合作学习能力方面的重...
回到原点的初中语文教学创新实践例析 摘要：教学创新作为教师的教学追求关键，需要回到教学原点上，也就是从语文内涵、教学主题和文本承载的主题、情感入手开展教学探索。教师在教学中需要聚焦语言文字运用学习，突出学生主体地位，重视学生对必备知识与关键能力的理解与把握，把创新教学落到实处...
站在“语文学习”的视角上探讨《孔乙己》教学方法 摘要：鲁迅重要作品《孔乙己》具有很高的文学价值和教育意义，初中语文教师需站在“语文学习”的视角上，引导学生开展学习。文章从三个方面探讨《孔乙己》的教学策略：以语文学习的方式学习《孔乙己》、从文章叙事的方式走进《孔乙己》、从故事新编的方式读懂...
《我与地坛》中的时空交错与爱的觉醒 摘要：本文结合统编版高中语文教材必修上册第七单元《我与地坛（节选）》，通过深入解读文中时空交错与爱的觉醒及其依托关系，引导学生深刻领会文本深层含义，体会时空交错叙述魅力及爱的觉醒对人生意义的影响。关键词：《我与地坛》；时空交错；爱的觉醒 ...
郁达夫《故都的秋》衰亡生命描写下的美学追求 摘要：本文以郁达夫《故都的秋》衰亡生命描写下的美学追求为主题，分析文字中从“颓废”走向“唯美”的矛盾美、“也把故乡作异乡”的古典美和偏好挽歌孤寂与凄凉的构图美。关键词：郁达夫；故都的秋；衰亡生命；美学追求古今中外描写秋天的文学作品可谓不...

高中语文散文阅读教学“主问题”的设计探究 摘要：本文主要探讨了高中语文散文阅读教学“主问题”的可能性分析、原则分析和设计探究。首先，满足高中生对语文学习注意力的聚焦和散文教学需要，主问题教学法有效提高了课堂效率与学习质量。其次，结合散文特征和推动学生发展原则是散文教学中“主问题”教...
初中生阅读机制的建构与实践 摘要：阅读不仅是通过读书获得知识和情感体验，更是将获得的知识和情感进一步展示、交流和运用。只有阅读输出，才能提升学生阅读效果和兴趣，使学生阅读更具有目的性。关键词：阅读；输入；输出在新课程改革背景下，阅读已经成为学生能力和素养提升的有效...
大单元视野下初中语文课堂项目化学习的应用路径 摘要：传统语文教学过程中，无论教学内容，还是课堂教学形式，更侧重教师的“教”，而忽略学生的“学”。大单元视野下的项目化学习是一种以学生的“学”为核心目标的教学方式，通过设置真实的问题和复杂的任务，引导学生逐步深入认识知识的逻辑和价值。关键...
高中语文教学传统文化的融合策略 摘要：我国是拥有五千年文明的大国，传统文化是民族发展的优秀结晶。传统文化和高中语文之间的融合既能帮助学生积累文化知识，又能够培养其审美能力。本文简要论述传统文化和语文课堂的融合价值，并对具体融合策略的应用进行分析。关键词：高中语文；传统文...
指向核心素养的初中语文大单元教学设计策略 摘要：新课改背景之下，核心素养成为教育关注的重点。初中语文教学引入大单元教学模式可以创新传统教学方式，全面培养学生语文素养。本文简要论述大单元教学原则，并结合语文教学实践，探讨大单元教学应用策略。关键词：初中语文；大单元；教学设计；核心素...
高中语文主题化大单元的策略研究 摘要：高中语文主题化大单元教学的策略包括打破教材单元，重组主题单元；兼顾语文要素，制定学习目标；设置教学任务，内化语文素养；利用情境支架，高效开展活动。这些策略有助于提升学生的学习兴趣和主动性，促进语文素养的培养，推动教学质量的提升。关键...
创设有效情境优化语文教学 摘要：教学方法的改革与创新已成为提升教学质量的重要途径。本文旨在探讨情境教学法在初中语文教学中的应用，以期为初中语文教学提供新的思路和方法。关键词：情境教学；初中语文；教学探究所谓情境教学法，就是教师在进行教学时，通过设置带有情绪色彩的...
智慧课堂助力初中语文教学的策略探究 摘要：传统语文教学模式过于注重知识的灌输，忽视了学生学习兴趣的培养和个性发展，造成课堂氛围沉闷、学生学习效果不佳。智慧课堂运用优化课堂内容、鼓励合作探究、创设教学情境以及结合生活实际等多种策略，提高语文教学效率。关键词：初中语文；智慧课堂...
高中语文“知识点切片”教学的研究 摘要：本文探讨了高中语文教学中“知识点切片”的概念、特点和策略。教师在实践中应结合教学实际设计知识点切片，分析切片理解语文知识，并以切片引导学生探究知识，从而提升语文教学的质量和效果。关键词：高中语文；知识点切片；教学研究当代高中语文教...
高中语文思维力课堂的构建策略 摘要：高中语文教学中，教师不仅要让学生掌握语文知识，还要让其形成良好的语文思维能力，最终拥有独立分析问题、解决问题的良好学习能力。文章结合人教部编版语文教材，围绕“比较思维”“逻辑思维”“批判思维”“创新思维”四个视角，对高中语文思维力课堂...
情境教学在初中语文写作教学中的运用 摘要：本文探讨了情境教学在初中语文写作教学中的应用，阐述了如何通过情境创设激发学生的内在学习动机和情感，以及如何通过情境讨论拓展学生的思维边界和提升批判性思维能力。关键词：初中语文；情境教学；写作教学在当前教育环境中，初中语文写作教学面...
表现性评价的高中记叙文写作教学设计 摘要：本文以“写景抒情”单元为例，探讨了基于表现性评价的高中记叙文写作教学设计，详细介绍了教学设计的三个关键步骤：确定预期的学习结果、确立评估证据、设计学习体验和教学。关键词：表现性评价、高中记叙文写作、写景抒情随着新课改的深入，表现性...
让初中语文课堂情境锦上添花的三种方法 摘要：在初中语文课堂中，情境教学法以情感融合的方式，引导学生进入情境，与文学作品对话，与作者实现互动，丰富学生的情感体验，达到“水到渠成”的教学效果。而依托问题、任务、信息三个角度，是实现课堂情境“锦上添花”效果的重要途径，也是打通语文工具...
读进去，读出来 摘要：中职语文阅读教学中，教师可以遵循“读进去，读出来”的方式，充分激发学生阅读兴趣，构建高质量阅读教学。文章以中职语文教学为背景，以语文基础模块上册教学为例，探索“读进去，读出来”的阅读教学模式，以此提高阅读教学效果。关键词：中职语文；...
生命教育在高中语文课堂上的渗透 摘要：高中语文教师要在教学中渗透生命教育，以自身的人格魅力以及教材的具体知识引发学生的共鸣，让学生感受到生命的珍贵，在关注生命存在中学会尊重生命、热爱生命、珍惜生命，形成积极且正确的生命观。关键词：高中语文；课堂教学；生命教育关注生命，...
“三维协同”：农村初中语文备课组研修模式建构研究 摘要：农村初中语文教学质量提升的关键在教师，教师成长需要良好的平台，备课组的建设显得尤为重要。基于农村初中的具体实际，立足于教师层面、备课组和教研组层面以及学校和区域层面三个维度，形成的“三维协同”的思路具有现实意义。其中，“点”的建设追求...

核心素养视角下高中语文文言文教学策略探讨 摘要：核心素养视角下优化高中语文文言文教学不仅有利于提升学生文学涵养，而且是传承民族文化的重要途径。基于核心素养的高中语文文言文教学要发挥课程育人价值，完成教学单一化向多样化的转变，实现学生语文核心素养的发展。关键词：高中语文；文言文教学...
初中语文名著小组合作阅读策略研究 摘要：名著阅读是语文教学的重要任务，基于同一名著组织学生开展小组合作阅读，可以实现阅读广度的拓展；基于不同名著组织小组合作阅读，可以实现阅读深度的挖掘；面向自身的名著阅读批判性反思，可以实现阅读品质的提升。关键词：初中语文；名著阅读；小组...
运用语法知识，促进高中文言文阅读教学 摘要：高中语文文言文教学中，提升学生文言文阅读能力，需要引导学生掌握基本的阅读方法，比如，词义推断、句意分析等，这些都可以借助词句间的语法关系进行合理推断和分析。具体的教学过程中，教师可以引导学生运用语法知识解决实词推断、虚词推断、句式探究...
整体把握初中语文古诗词单元的教学 摘要：新课标明确提出以核心素养为育人目标，语文古诗词教学也面临着全新要求。教师要从整体教学需求入手，运用大单元教学理念的指导，提炼古诗词教学难点，设计教学过程，为学生素养的培育提供支持。本文重点从初中语文古诗词教学实践出发，探讨古诗词单元教...
古诗词意象教学研究 摘要：本文分析了如何通过点拨提示、情境创设和意象归纳帮助学生深入理解古诗词中的意象。通过《江南逢李龟年》的教学案例，本文展示了这些策略如何在实际教学中促进学生的情感共鸣、提高文学鉴赏能力，并促进批判性和创造性思维的发展。关键词：初中语文；...
清浑不著，又不佻薄 摘要：夜半望月思怀是许多诗人写诗的主题，但同一主题下不同诗人通过“炼字”、情感表达及诗风的融合，整首诗所呈现出的风采是不同的。本文在此主题下对张九龄《望月怀远》及杜审言《和康五庭芝望月有怀》进行对比，以发现其“清浑不著，又不佻薄”的“余味”...
高中古诗词教学中项目化学习法的运用 摘要：教师在高中古诗词教学中运用项目化学习法策略，引导学生深入探究古诗词，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生理解古诗词的文学样式、诵读技巧、欣赏方法，比较探究不同诗词的写作手法和意境，从而提升他们的古诗词鉴赏能力。关键词：高中语文；古诗...
部编版初中语文古诗文植物意象的研究 摘要：部编版教材选入的古诗文文质优美，具有多元化内涵。本文简要论述部编版初中语文古诗文中植物意象内涵，对具体教学策略的应用进行详细说明，以供参考。关键词：初中语文；古诗文；植物意象部编版初中语文古诗文中，诗人经常描写一些植物，这些植物意...

基于问题驱动教学法的初中文言文课后作业评价的研究 摘要：问题驱动教学模式注重问题引导，鼓励学生自主思考和小组合作学习。本文以问题驱动教学法为背景，研究初中文言文课后作业评价，旨在充分发挥课后作业的作用，提升学生的国学素养。关键词：初中文言文；问题驱动教学模式；课后作业评价问题驱动教学法...
基于问题驱动教学法的《朝花夕拾》名著导读教学设计 摘要：本文旨在概述一套创新的教学方案，该方案采用基于问题的学习方法，对鲁迅经典作品《朝花夕拾》进行深入导读。本教学方案不仅让学生领会作品精髓，还培养他们分析和解决问题的能力。关键词：问题驱动教学法；名著导读；《朝花夕拾》本文以《朝花夕拾...

“双减”政策下小学语文教学减负提质增效的策略研究 摘要：“双减”政策通过减轻学生负担实现提升教育质量的目的，既符合立德树人的根本要求，又与素质教育高度统一。小学语文学科既是学生语言启蒙积累的第一步，又是培养道德情操、发展综合素养的关键。本文从教法、媒体、评价等方面探讨小学语文教学如何通过减...
大单元理念下小学语文要素落实路径初探 摘要：大单元整体教学能将零碎的知识点聚合成完善的知识链，构建自己的知识网络，形成对语文教材的完整的认知和理解，提高学生的知识转换率和利用水平。大单元整体教学能够促进学生语文综合素质的提高，推动素质教育的进一步落实。关键词：小学语文；大单元...
情感激发策略在小学语文教学中的运用 摘要：论文探讨了情感激发策略在小学语文教学中的运用，提出了教师的情感投入、学生的参与互动以及角色扮演等策略，以深化学生对文学作品情感元素的理解和共鸣。关键词：小学语文；情感激发策略；角色扮演小学语文教学旨在培养学生的语文素养，其中情感因...
探讨儿童文学在小学语文教育中的应用 摘要：本文深入分析儿童文学对学生语言发展的促进作用，探讨了其在提高学生言语表达能力和拓展词汇量方面的积极影响，并指出了儿童文学在学科整合与跨学科应用方面的实际价值。关键词：小学语文；儿童文学；语言发展；阅读兴趣儿童文学作为一面镜子，不仅...
设计“学习任务群”，推动学生的“思辨性阅读” 摘要：设计“任务群”推动学生的语文“思辨性阅读”，就是要让学生在语文阅读过程中形成“带得走”的思辨能力。思辨能力包括对文本主动质疑、反思、批判的能力。思辨性阅读能改变学生语文阅读低效的现象，能让学生的语文学习真正发生、深度发生。关键词：小...
小学语文教学读写结合的应用策略 摘要：文章主要从阅读理解与写作结合、口头表达与书面表达结合以及个性化指导与评价等方面探讨了小学语文教学中读写结合的应用策略，力争更全面地提高学生的语文素养和学习能力。关键词：小学语文；读写结合；个性化指导在当前信息时代，语文教育不再局限...