中学政史地·高中文综

2025年11期

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月刊

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教育教学

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思政一体化背景下文化认同意识的培养路径 随着课程改革的不断深化，许多人对于小学、初中、高中阶段知识衔接极为关注，提出了思政一体化理念。思政一体化要求各学段更多地依据学生的身心发展特点及需求为学生设置循序渐进的、系统的课程，实施“小学育人、初中奠基、高中提升”的模式，让不同年龄段的...
新课程背景下高中历史德育策略 在新课程改革背景下，高中历史学科不能局限于知识传授，要重视学生综合素养的培养。德育是教育的关键内容，高中历史学科重视德育具有深远意义。德育能丰富历史学习内容，促使学生树立正确的价值观念。本文聚焦新课程背景下高中历史学科进行德育的策略，为助力...

高中政治如何培养学生的问题意识 问题意识能激发学生主动探索，有利于学生加深对于政治知识的理解，有利于学生运用政治知识解决实际问题。随着教育教学改革的全面推进，学生核心素养的培养愈加得到重视，如何有效地培养学生的问题意识，成为需要深入思考和探索的问题。一、创设情境，激发提...
以任务驱动与深度学习相结合提升高中政治思辨能力 培养学生的政治思辨能力，有利于培养学生的政治核心素养，促进其批判性思维与创新思维的形成。但就目前高中政治学习现状而言，存在一些问题。我们将更多的时间和精力放在对学生理论知识学习与应试技巧层面，忽视了对学生综合素养的培养，忽视了学生的自主探究...
基于核心素养开展高中政治社会实践活动 高中政治学科社会实践活动是以政治学科的内容为依据引导学生走出课堂，走进社会，从而促使他们能够运用所学知识解决社会问题，主动承担社会责任的活动。培养和提升学生的政治学科核心素养、促进他们不断进步是高中政治学科社会实践活动的目的。需要根据学生的...
高中政治学生自主学习模式的探究 一直以来，如何提高学生的自主学习能力与水平成为重要话题。但在实际中，绝大多数教师还是沿用传统的模式，按部就班地组织学生开展学习。这样虽有利于帮助学生理解与记忆知识，但不利于培养学生的自主学习能力与独立思考能力。基于此，本文结合实践，就学生自...
高中政治议题式学习模式优化策略 随着新课改的不断深化，越来越多的教师意识到要关注学生的政治核心素养，促进学生全面发展。这就需要我们进行创新改革。议题式学习作为一种新的方法，主要以真实的问题情境促使学生进行全面、深入的讨论和交流，以在思维碰撞中加深对政治知识的理解。议题式学...
高中政治学生“不参与”问题原因及对策分析 在高中政治课堂学习中，学生“不参与”的问题愈加严峻，不仅严重阻碍了学生对知识的有效吸收，也影响了高中政治课堂的整体学习效果。学生之所以不愿意参与高中政治课堂学习，主要因为方法单一，不易于激发他们的学习兴趣，他们感觉政治知识比较枯燥。本文聚焦...
问题引领式方法在高中政治中的运用 政治是一门培养学生政治素养，帮助学生塑造正确价值观念的学科，其课程内容具有较强的理论性与抽象性。传统高中政治课程的教学模式单一，教学内容局限于教材，学生觉得政治课程枯燥乏味，对政治知识探究兴趣不高，严重影响高中政治学习效果。问题引领式方法是...
巧用“三农”情境串精设经济问题链 情境串是指一串相关性很强的情境，能够发挥学习的主线作用。问题链是指一系列具有梯度性的问题，能够发挥引领学生深入探究的作用。高中政治课堂要充分发挥情境串和问题链的作用，促进学生政治学科核心素养的提升，构建高效课堂，培养有智慧的公民。下面以《经...
高中历史探究式学习的实践策略 传统模式更注重对学生历史知识的记忆和掌握。传统方式单一且乏味，很难激发学生的学习兴趣，也不利于学生思维的发展。探究式学习更彰显学生的学习主体地位，能够调动学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维。一、巧设探究问题，激发探究...
课程育人导向下历史研训提质策略 在历史学习过程中不能仅仅依赖教材，学生需要对已有的知识进行有效的串联和深度挖掘，以便能够构建更完整的知识体系。这需要学生具备良好的知识整合能力和创新的学习策略。我们不能局限于单纯的知识传授，而要聚焦学生综合素养的发展。 1.提升历史专业水平...
借助综合议题提高学习效果 历史学科是一门综合性学科，知识错综复杂。传统的历史学习方法，容易导致学生的历史知识呈现碎片化，不利于学生掌握历史知识的全貌。议题式学习以议题为抓手，以结构化知识为主线，以培养学生的学科核心素养为主要目标，契合了高中历史课程标准的要求，能够帮...
以中华优秀传统文化为笔，绘就高中历史学习画卷 高中历史课程作为我国教育体系中至关重要的组成部分，既反映人类从古至今的发展历程，还暗藏着丰富且多样的中华优秀传统文化，是向学生进行中华优秀传统文化教育的有力载体。在高中历史课程深入挖掘中华优秀传统文化素材，能有效丰富历史学习内容，让历史知识...
高中历史古代建筑风格的解读 对古代建筑风格进行有效解读，能够促进学生全面了解某个阶段的政治、经济、文化等情况，为高中历史学习注入丰富多样的素材，有利于学生从多元视角了解历史。下面针对高中历史古代建筑风格进行深入解读。一、建筑风格与政治在高中历史学习中深入解读古代建...
国家安全教育在高中历史中的融入 加强国家安全教育，增强国家安全意识，成为维护国家安全的核心基础，也成为当下高中阶段教育活动的重要任务与使命。历史学科是人文社会学科的重要组成部分，含有非常丰富的国家安全教育素材。对学生开展国家安全教育，既有助于学生加深对历史知识的理解，还有...
“三新”背景下以学为主的高中历史学习 基于教育改革大时代背景，新高考、新课标、新教材对当下高中历史学习提出了全新的要求。传统高中历史学习更注重学生的理论知识，在面对全新评价体系与全新育人目标时，传统方法已逐渐显现弊端，无法有效激发学生的学习兴趣，难以调动学生的学习积极性，不利于...
高中历史运用人工智能的策略 人工智能与教育教学的有机结合，已成为现代教育发展的趋势。历史学科涵盖诸多知识，内容复杂，学生理解起来难度大。人工智能在高中历史中有效运用，能打破传统的局限，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的历史学科核心素养，提升学生的学习效果。一、智能...
主题式大单元学习在高中历史中的运用 新课标背景下，高中历史学科应当将学生核心素养的培养放在第一位。我们可以借助主题式大单元学习，让学生在单元主题的导向下完成自主学习和合作探究活动，巩固历史基础，拓宽学科视野。同时，要精选单元内容，总结单元主题，发挥主题式大单元学习的优势，提升...
初高中衔接视角下历史深度学习的有效策略 初高中衔接理念重视初中学生在方法、能力等方面对高中历史学习的适应性。在初高中衔接视角下开展历史学习活动，需要我们具备长远目光，从学生能力发展视角、内容认知视角、情感体会视角出发，有目的、有意识地进行衔接。而深度学习是指学生在教师引领下围绕具...
指向批判性思维的高中历史深度阅读 批判性思维是一种高阶思维。培养学生的批判性思维可以提高学生对信息的甄别能力，改变“人云亦云”的现象。历史学科是高中阶段的重要学科，可以丰富学生的知识，为学生提供经验，促进学生文化素养等的提升。历史资料具有主观性、复杂性，史实存在多维度解释，...
新课改背景下高中历史学习模式的创新策略 随着新课改不断推进，我们对学生高中历史的学习质量越来越重视。学生不仅要掌握基础的知识，还应具备积极的情感态度与正确的价值观。在新课改背景下，我们应当牢牢把握以学生为主体的理念，以培养学生的综合素养为主要目的，引导学生积极创新学习模式。一、...
高中历史开展小微项目学习的实践 小微项目学习作为教学改革背景下衍生出来的学习模式，能够有效打破传统模式的限制。其是指通过一系列的小型且具体项目任务，引导学生深入历史情境，以更好地开展学习。本文结合高中历史开展小微项目学习的实践进行深入探究。一、项目启动阶段，情境导入激发...
新高考背景下高中历史学习优化方法 新高考背景下，学生主体性增强，我们应引导学生深入了解历史，注重历史背后所蕴含的深厚文化底蕴，激发学生对于历史的学习兴趣，培养学生对历史真相的探索能力、思考能力和判断能力。我们要引导学生优化高中历史学习方法，通过加强师生沟通、创设情境、课后拓...
高中地理培养学生自主提问能力的研究 新课程标准下，培养学生的自主提问能力是高中地理课程的目标之一。培养学生的提问能力有助于唤醒学生的问题意识，发展学生的批判性思维，达到提高学习效果和提升学生学习能力的目的。本文通过创设问题情境、引导学生思考、加强沟通、养成提问习惯等方法，研究...
高中地理应加强生态保护教育 随着人类社会的不断发展，全球生态环境面临诸多问题，如气候变暖、生物多样性锐减、能源资源短缺等。基于此情况，培养学生的生态保护意识成为当下教育教学的重要课题。地理学科是一门与生态环境有着密切联系的学科，高中阶段又是学生价值观念形成的重要时期，...
高中地理空间思维能力的培养 高中地理作为我国教育体系中至关重要的部分，不仅承担着传授地理知识的重要任务，还肩负着培养学生综合素养的神圣使命。空间思维能力是辅助学生深刻理解地理知识的关键能力，但在实践中学生空间思维能力的培养尚未得到足够重视。随着时代的发展，培养学生空间...
高中地理与政治跨学科融合学习探究 在新时代教育改革背景下，课程整合与跨学科学习成为核心话题。高中地理课程标准强调，以核心素养为导向，以大概念统领知识结构，推动学科间的深度融合。地理与政治作为人文社会学科的重要组成部分，具有天然的联系：前者关注空间分布与自然、人文互动，后者聚...
核心素养背景下高中地理学习评价路径 《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称课程标准）提出的核心素养教育理念在为高中地理教学带来新的思路的同时，也对地理教学评价提出了新的要求。课程标准不仅重视学生对于地理知识的学习和掌握，也注重他们正确价值观念、必备品...
高中地理环保教育的渗透 在现代教育教学背景下，我们要紧跟时代步伐，对学生的生活与学习进行有效指导。在高中地理学科有效渗透环保教育，不仅有利于培养学生的地理学科核心素养，还有利于引导学生关注生活中的环境保护问题，形成环境保护的意识，为培养学生的可持续发展观念打下良好...
新质生产力赋能高中地理国家安全意识培育 全球局势复杂多变，国家安全面临诸多挑战与风险，国家安全内涵也在不断拓展。新质生产力是创新驱动的关键，能对国家的经济、科技等多领域产生深刻影响。高中地理学科作为一门综合性学科，肩负着培养学生综合素养的重任，如何借助新质生产力的内容有效培育学生...
高中地理进行生态文明教育的策略 随着人类社会的发展，生态环境问题日益凸显。生态文明建设作为有效解决生态环境问题的重要途径，深受广泛关注。地理学科作为一门具有较强综合性特征的学科，着重研究自然地理与人文地理等内容，与生态文明建设领域有着紧密联系。本文聚焦高中地理学科进行生态...
高中地理问题式学习策略 地理学科兼具综合性与区域性的特征，蕴含丰富的现实问题情境与思维训练素材。问题式学习以“问题”为纽带，将知识转化为探究任务，引导学生在解决问题的过程中构建知识体系、发展思维能力，契合地理学科“解决真实问题”的育人目标。然而，当前实际中存在问题...

核心素养下的高中历史结构化学习策略 高中历史课程标准提出，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。传统的形式过分依赖教材内容，教师整合信息的意识薄弱，学生在学习过程中无法对知识形成完整的认识。为了解决上述问题，我们应在...
高中历史培养史料实证素养的有效策略 高中历史课程标准提出了核心素养的培育目标。其中，史料实证素养是能凸显历史学科本质的素养。史料是记录历史、学习历史、研究历史、还原历史的重要素材。基于此，我们要呈现多样的史料，培养学生正确的史料意识；引导学生分析解读，培养学生判断史料价值的能...
高中历史培养学生史料实证素养的策略 历史学科作为一门基础学科，肩负着传承传统文化的重要使命，还承载着培养学生历史思维、培养学生人文素养的艰巨任务。随着素质教育改革工作的持续推进，对学生史料实证素养的培养愈加得到重视。史料实证作为历史学科核心素养重要的组成部分，对于学生正确历史...
进行项目化学习，培养中华民族共同体意识 随着经济全球化的不断深入，学生接触了不同的文化。这些不同的文化在拓宽学生视野的同时，也对学生的价值观念带来一定的冲击。基于此情况，培养学生的中华民族共同体意识显得尤为重要。高中历史课程作为传承民族文化、塑造民族精神的重要课程，承载着不可推卸...
核心素养下高中历史高效课堂的构建 随着教育理念与教育模式的革新，越来越多的教师意识到照本宣科式的方法难以满足学生的学习需求，不利于提升历史学习质量与实效性。基于核心素养教育理念，我们应立足学生视角，综合考量学情，创设更适用于学生的历史情境，丰富内容，激发学生的学习积极性，以...
核心素养背景下高中地理生活化学习策略 地理学科作为一门综合性学科，与生活息息相关。核心素养背景下，我们不仅要传授知识，还要培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。生活化学习作为一种创新的模式，能够将地理知识与学生的生活紧密结合，激发学生的学习兴趣，提升他们的地理核心素养。一、...
利用地理思维导图培养区域认知素养 在地理学习中，区域认知素养对于学生掌握地理知识、形成地理思维具有重要影响。随着教育改革的深入，如何有效地提升学生的区域认知素养，成为地理教育领域亟待解决的问题。思维导图作为一种思维可视化的工具，通过图形化的方式展现知识结构和思维过程，有助于...
高中地理实践力培养路径 地理实践力作为地理学科核心素养的重要组成部分，是学生实践能力在地理学科的体现，对于促进学生地理能力发展具有重要意义。然而，当前高中地理仍以教师讲授为主要形式，对于学生地理实践力的培养不够重视，很少组织开展实践活动，学生对于地理学习的探究兴趣...
核心素养导向下高中地理大单元学习 在以核心素养为导向的高中地理大单元学习中，要以培养学生的地理核心素养为目标，利用地理知识间的内在联系，构建系统化的知识单元。这具有两个方面的意义：一方面，有助于学生从整体的角度学习和分析地理知识，构建网络化的知识脉络；另一方面，有利于提升学...
“三新”背景下高中地理情境创设与核心素养培养策略 新课程、新教材、新高考背景下，高中地理学习面临全新的机遇与挑战。传统高中地理教学模式，无法满足新时代对学生全面发展的需求，也难以满足现代学生的个性化学习需求。基于这一现状，我们需要立足新的背景，寻求更为有效的策略，以实现高中地理课程的核心目...
核心素养下地理实践力的培养 在当下教育改革的浪潮中，核心素养的培养已成为教育教学的首要任务。高中地理学科融合了自然与人文的多元属性，其实践性特征要求培养学生的实践能力。地理实践力要求学生不仅拥有扎实的地理知识基础，还要求学生具备将知识转化为解决实际问题的能力。因此，探...

微课在高中政治中的运用 信息技术在教育教学领域得到了广泛应用，微课作为一种全新的模式逐渐走进课堂。高中政治课程的核心目标是培养学生的政治核心素养，肩负着培养学生正确价值观念的重要使命，但传统高中政治教学方法单一、学生参与度不高等。这些问题严重影响了高中政治课程的整...
“对话教学”在高中历史中的应用 在新课程改革的背景下，传统的“填鸭式”“满堂灌”的模式已无法满足学生日益增长的学习需求。而“对话教学”作为一种新兴理念，重视学生课堂的主体地位，强调师生、生生平等，在高中历史学科有效运用“对话教学”能激发学生的兴趣，打破壁垒，引导学生深入思...