中国校外教育 (2023年07期) 电子版

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卷首语丨奋进校外教育新征程

中国儿童中心自2010年开始发起并主办“新理念 新模式”全国未成年人校外教育兴趣小组活动研讨會（以下简称“双新会”），每两年一届，至今已成功举办七届。立足国家政策与教育发展趋势，汇集校外教育兴趣小组活动的新理念、学习的新模式，为全国校外友...

方位引领丨新时代校外教育发展的新方向和新定位

中国儿童中心主任苑立新在第七届“双新会”致辞中提出，要积极落实总书记贺信精神，培育新时代大国少年。中国儿童中心自2010年开始发起并主办“双新会”，立足国家政策與教育发展趋势，汇集全国校外兴趣小组活动教育的新理念、新模式，为全国校外人搭建共...

专家观点丨新时代校外教育发展新理念和新模式

中国教育学会副秘书长，教育部教育发展研究中心研究员高书国在主旨报告《中国式教育现代化趋势分析及新时代校外教育的挑战与机遇》中提到，中国式教育现代化是一种教育发展新模式，以人的现代化为核心，推进教育思想、内容、方法、手段的现代化。校外教育注重...

管理协同丨建设优质均衡的浙江校外教育

党的二十大报告将科教兴国战略放在突出位置，教育工作在全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的新征程中使命光荣。党的二十大的新理念、新提法、新论断、新要求、新部署，对校外教育工作的现代化发展具有很强的引领性、指导性。 坚持以人民...

管理协同丨建设校外教育“中央厨房”打造青少年核心素养教育新示范

进入新时代，国家在实施教育综合配套改革，着力改条件、改教学、改评价，推进跨学科融合，发展学生核心素养，引导校外教育行业规范、健康发展等方面打出一系列组合拳，对具有鲜明实践育人特征的青少年校外教育提出变革性要求；新时代也在催生校外教育服务迭代...

管理协同丨校外活动课程治理的“朝阳模式”

摘 要：在“双减”教育背景下，为推动新时期校外教育高质量发展，北京市朝阳区青少年活动中心（以下简称“中心”）作为一所公办校外教育机构，以校外活动课程治理为切入点，通过办学理念方略确立、协同机制构建、多元平台搭建、课程群梯度设计、螺旋式实施...

管理协同丨“双减”背景下校外教育的思考与实践

摘 要：在“双减”背景下，校外教育应重新思考改革方向，探讨与“双减”要求相适应的校外教育教学工作的新方法、新途径。本文通过对“双减”政策的分析，结合北京市密云区青少年宫的具体实践取得的鲜活经验，提出了设计规划顶层制度与政策、青少年宫整体改...

育人实践丨探寻红色电波里的通讯奥秘

摘 要：本文以STEM理念为指导，结合博物馆资源，通过探索百年通讯发展史，探究发报机的构造、原理，引导学生制作发报机并使用摩尔斯电码传递信息，沉浸式体验通讯传播过程。培养学生动手实践能力、发展高阶思维、提升信息素养的同时，传承红色基因，培...

育人实践丨校外少儿舞蹈教学活动中有效融入思政教育的实践

摘 要：落实立德树人根本任务，充分发挥红色资源育人功能，用红色文化铸魂育人，将红色文化融入少儿舞蹈教学活动全过程。笔者从挖掘地域文化中的红色素材、红色基因融入育人全过程和红色文化融入师德师风建设三方面探索了将思政教育有效融入少儿舞蹈教学活...

育人实践丨基于“STEM+C”的计算思维培养的模型设计

摘 要：计算思维和STEM教育都强调要解决情境中的真实问题，由此提出了基于“STEM+C”活动的计算思维培养模型。通过“想象－研究－设计－制造－优化”的迭代过程，着重培养青少年计算思维、创意设计表达和跨学科解决真实问题的能力。 关键词：“...

育人实践丨基于核心素养培育的校外“养正教育”实践研究

摘 要：校外教育是我国基础教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径。通州区青少年活动中心以立德树人为根本任务，以核心素养培育为核心，以“养正立人，尚美至成”为办学理念，构建“一体四层四类”课程体系，“一核多元”活动体系，着力培养方正博...

育人实践丨爱自心间 爱在指尖

一、活动背景 《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确提出开展100个儿童友好城市示范，加强校外活动场所、社区儿童之家建设和公共空间适儿化改造，完善儿童公共服务设施。《中国儿童友好城市蓝皮书——公共空...

育人实践丨加速减塑，共建美好家园

一、活动设计依据 （一）减塑行动是每个人应践行的绿色行动。2020年12月，北京发布史上“最严限塑令”。增强环保意识、掌握当下环境热点问题是对新时代学生的重要要求，增强责任担当、提升科学精神是核心素养培育的重要内容。 （二）减塑教育是校外特...

育人实践丨“预防性思维”局面分析与计算

一、活动依据 依据中央深改委审议通过的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，深入挖掘“以棋育人”的理念内涵和国际象棋独特的育人价值，梳理出本专业的核心素养，即竞技能力、体育品德、健康行为、高阶思维品质、文化修养、国际视野。 本学期共...

育人实践丨“学植物文学 创植物文创”系列活动课程教学案例

一 、主题说明 植物与中华文明的发生发展密不可分，“中华文明包含着博大精深的植物文化”。本系列课程按照植物季节生长特点设计了三个活动课程。通过将自然科学、古典文学和艺术创意相融合的形式，学生学习植物的自然科学知识，理解体悟相关古代文学作品，...

育人实践丨童心战“疫”，守护健康

一、活动背景 抗疫防病毒期间，洗手成为人们日常生活中的高频活动。本次活动以公共场所洗手问题为出发点，开展贴近生活的探究活动。 公共场所常用的洗手液大多是挤压式，通过实验发现，使用挤压式洗手液时，会有病毒残留的风险。引导学生设计一款无接触式洗...

育人实践丨测试自制“紫外线强度检测器”活动案例

一、活动背景 （一）活动依据 《中国学生发展核心素养》明确指出要鼓励学生“学会学习”，提出“能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法”。 （二）学情分析 学生在活动前已制作...

育人实践丨基于人工智能教育硬件的中小学校外电子技术教育初探

摘 要：本文站在中小学校外电子技术教育与人工智能教育融合的角度，列举了现阶段校外电子技术教育与人工智能教育融合所面临的问题，对以引入人工智能教育硬件产品的方式解决问题进行了讨论，最后结合笔者自身的教学实践，对人工智能教育硬件产品在中小学校...

育人实践丨科技类研学旅行课程设计的策略研究

摘 要：自教育部等11部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来，全国各地研学旅行如火如荼地开展，随之而来出现了诸如“只游不学”、“重游轻学”、“外包”、缺乏考核评价等一系列问题，导致研学旅行课程质量令人堪忧。笔者结合近年来开发研...

育人实践丨E-STEAM 视角下的校外教育活动实践探索

摘 要：以北京市少年宫（北京教学植物园）教学活动为例，介绍STEAM 教育、环境教育及二者融合产生的E-STEAM教育理念和教学设计。以真实环境问题为导向，运用科学、工程、技术、艺术等知识，将环境教育与STEAM教育有机融合，引导学生思考...

育人实践丨共同成长理念下校外教育对儿童社会化课程的探索

摘 要：儿童社会化要坚持儿童本位的教育方式与原则，通过社会化学习，提升儿童学习能力与社会适应能力。儿童社会化需要儿童、家长、园校三方协同。福建省妇女儿童活动中心（以下简称活动中心）充分发挥校外教育的阵地作用，基于结合儿童本位的教育方式与原...

育人实践丨学习围棋文化 感悟围棋魅力

一、活动依据 中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是中华民族的“精神命脉”。2016年，教育部出台《中国学生发展核心素养》框架，落实学生发展核心素养是立德树人的根本任务；2017年，国家颁布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意...

育人实践丨吻是什么颜色的？

一、设计依据 （一）项目和单元教育理念 教育的根本任务是培育有道德操守、健康人格的人。道德是以善恶为标准调整各种关系的行为规范的总和。培养儿童用美的情感关系生成善的道德關系，是我们的实践路径。“儿童原创绘本美术教育”项目以绘本为辅助教材，学...

育人实践丨美育启智 立德树人

摘 要：近年来，校外教育作为实施美育的主体，以立德树人为根本，在审美教育和传承民族文化方面有很多实践成果。校外“小美编”项目是依托少年宫美术兴趣小组专业活动，探索从美育通向德育的实施路径，助力青少年的全面成长。 关键词：美育 德育 小...

育人实践丨回归素养本位的校外儿童绘本项目研究

摘 要：少年宫打造“儿童绘本项目”已有十年时间。文章围绕课程价值、开发理念、课程要素（包括课程目标、主题内容 、实施建议、学习评价）、项目运行、项目成效等方面，对少年宫高质量项目打造的实践做出整体描述，希望为少年宫其他项目发展及教师专业成...

育人实践丨浅论中华优秀传统文化主题活动的设计策略

摘 要：伴随“聚焦中国学生发展核心素养，引导学生明确人生发展方向”的时代需要，“双减”政策推出及课后服务实施，向主题活动提出了转型升级的新要求，主题活动设计作为现实的校外教育问题被重新认识。本文以中华优秀传统文化主题活动设计为例，阐释“主...

育人实践丨向美而行  以美育人

摘 要：随着教育理念的不断更新和教育实践的迅速发展，更广义的“以美育人”成为美育实践工作者关注的重要课题。美育是党的教育方针的重要组成部分，也是校外教育长久以来承担的重要职能之一。校外教师要主动学习，不断拓宽课程领域，丰富课程内容，贯彻融...

育人实践丨艺术来源于生活

一、活动依据 （一）《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出，文化是民族血脉，是人民的精神家园。京剧是中华优秀传统文化的符号。作为京剧教师，在继承基础上要与时俱进，运用多种形式，通过不同策略满足学生兴趣需求，引导学生多角度感受京...

育人实践丨浅谈美育课程的构建与实施

摘 要：为响应中小学美术课堂新课标和国家美育政策，本文探析和挖掘岭南酒文化中的美育内容，将具有500多年历史的佛山本土酒文化融入美育课程，探索相应的课程构建与实施策略，以多元角度和五感体验，多学科融合下提升学生的艺术能力、人文素养，开发其...

育人实践丨线上与线下的融合：儿童音乐素养培育新模式

摘 要：疫情时代校外教育发生了巨大的变化，特别是在学前音乐素养阶段。单纯的线上或单纯的线下在这个特殊时期都使得音乐素养教育的模式发生着翻天覆地的变化。本文介绍中国儿童中心兴趣培养部研发的一种早期音乐素养教育教学理论与实践方式，其能够在疫情...

育人实践丨校外兴趣培训项目的调整策略

摘 要：“双减”背景下的公益性校外教育机构应摈弃传统小组教学模式，充分利用资源优势，从促进学生兴趣发展上调整发力点，满足中小学生个性化发展需求。本文结合2021年度北京市教育学会“十四五”教育科研课题《中小学生基于兴趣培训方式的持续学习现...

育人实践丨基于“Classin+Audition”的校外“云”合唱教学实践探索

摘 要：“云”合唱是信息技术迅猛发展下，“合唱+互联网”的音乐创作与传播新方式。电脑、耳机和摄像头机，或者更简便的智能手机，这些普通的家庭数字设备就可以支持学生参与“云”合唱的学习与实践。通过Classin平台与Audition音频编辑软...

育人实践丨我和中轴路

一、活动依据 （一）教育理念 当今社会，随着知识的迅猛增加和信息的快速传播，未来的人才需具有整合各学科观点，理解并解决复杂问题的能力。教育部也在2022年艺术课程标准中提出了重视课程融合的要求。作为美术教师，要利用美术学科自身丰富的形式及易...

育人实践丨新课标背景下校外美术教学中跨学科融合的实践与思考

摘 要：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中的课程理念旨在突出课程综合，加强与其他艺术融合，重视艺术与其他学科的联系。跨学科融合成为落实核心素养、实现全面育人的重要途径。本文以校外美术教学为研究对象，紧密结合美术教学实践，从新课标入...

育人实践丨运河船号 韵味情深

一、活动依据 中共中央办公厅印发的《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》指出：“保护好、传承好、利用好非物质文化遗产，对于延续历史文脉、坚定文化自信、建设社会主义文化强国具有重要意义。” “三个一”特色项目《童歌唱运河》是以通州运河...

育人实践丨以指尖艺术 染鸟羽风采

摘 要：本次活动以立德树人为根本任务，优秀传统文化艺术为切入点，结合中国传统景泰蓝文化，以坚持学生的兴趣培养为原则，增进学生热爱传统文化的意识与情感为主线，培养学生核心素养为目标，将传统文化的挖掘和传承作为己任，凸显校外教育寓教于乐的特点...

育人实践丨中小学开展排舞课外兴趣小组活动的现状研究

摘 要：近年来，排舞在全国各大中小学逐步推广。为提高排舞课外兴趣小组的管理和活动开展水平，本文以北京市35所中小学课外排舞兴趣小组的主管领导为研究对象，从育人成效、经费支持、活动场地等方面统计相关数据，对此进行分析，并从“提高育人成效”“...

育人实践丨“知行合一”让美育入脑入心

摘 要：在教育部“双减”政策的大形势下，校外教育作为学校教育的重要补充和延伸，是丰富学生课外活动供给的重要形式，更注重培养学生的审美能力，提升其艺术修养，反馈和反作用于学校教育。校外声乐教育作为一门不可或缺的综合类艺术科目，是校内音乐学科...

育人实践丨有效激发学生舞蹈动作创意的实践研究

摘 要：为有效激发学生舞蹈动作创意，我们从拉班动作分析理论内核出发，分析了创意舞蹈的探索要素，设计了“从形象出发——典型形象引发典型动态”“从动作出发——铺设动作创意路径，激发动作创意动机”和“从故事出发——人物性格+故事情节”三种激发动...

育人实践丨亲子合唱

摘 要：本文以丰台区少年宫合唱团开展的亲子合唱活动为例， 探索家校合作共同促进青少年学生美育素质发展的新模式。美育的目的在于促进人的全面发展，需要学校、家庭和社会的联动，形成合力，共同搭建美育的良好环境。少年宫是青少年学生美育素质发展的园...

育人实践丨童心向未来 礼赞中国梦

一、活动依据 新时代的青少年是社会主义的接班人，必须自觉接受爱国主义教育。为此，西城区少年宫认真贯彻落实中共中央、国务院下发的《新时代爱国主义教育实施纲要》和北京市委制定的《北京市新时代爱国主义教育实施方案》，始终将爱国主义教育放在教学首位...

育人实践丨少年宫“无处不在的设计”美术课程开发实践探索

摘 要：随着美术课程的改革和教育理念的更新，笔者尝试在少年宫美术活动中进行艺术设计课程的开发实践。本文梳理了少年宫艺术设计课程开发过程的思路，从核心素养的落实、育人目标的确定、课程的设置、实施以及评价个方面进行论述，并对此类设计课程进一步...

育人实践丨融合型研学旅行课程的设计策略

摘 要：教育部2017年發布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出：综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。而研学旅行作为综合实践活动课程的核心模块，是培养学生综合素质的重要渠道。本文基于融合型...

育人实践丨《圆明园四十景图》赏析活动研究

摘 要：本研究是结合疫情背景下，以“国画中的园林”网络欣赏活动设计为切入点，从作品选择与育人要素考量、美育实施的途径与方法、课题研究中聚焦具体内容三个维度，提出问题并展开研究，实践了欣赏活动与网络平台的整合，探讨了大课题与“小切口”式局部...

育人实践丨传统七巧板与美育融合的探索实践

摘 要：北京市宣武青少年科学技术馆从2005年起就开始组织区级七巧板科普活动，通过深入挖掘七巧板活动的教育内涵，将七巧板活动与创新教育、美育德育相结合，改善了七巧板活动形式单一的问题，经过多年的发展培育，取得了显著的教育效果。本文介绍了西...

育人实践丨市青少年宫营地项目创新实践分享

摘 要：自2009年始，营地教育进入活跃发展期，国家政策导向和行业内人才流动性的提升，给市场注入了新的活力。本文以无锡市少年宫社会实践营地为例，分享营地项目在当地的落实情况及探索过程中较为突出的实践经验。 关键词：营地教育 积极心理学 ...

育人实践丨“双减”背景下面趣坊项目校内、外联盟模式的课程实施研究

摘 要：2017年，丰台区少年宫面趣坊项目与区域学校结成联盟，以多种合作形式共同构建面塑专业，在校内特色社团逐步形成区域共享的优质课程，共同搭建师生成长平台。秉承区域联盟模式，增强研究的可操作性，研发校内、外联盟模式下的课程实施模式，助力...

育人实践丨“家门口的财商课”

在疫情防控期间，校外教师充分利用信息化教学手段，创新教育教学活动，为学生提供了优质在线教育。但由于单纯的线上教学无法充分调动学生学习积极性，在疫情常态化下，只有通过采用多元化的教学手段和教学方法，构建线上线下深度融合的教学模式，才能充分发挥...

育人实践丨艺术实践活动培养学生成长型思维的策略研究

摘 要：本文基于核心素养背景下，围绕如何培养学生的成长型思维，以2020年朝阳区戏剧节活动中学生组委会项目为载体，开展项目式学习的案例分析，阐述了校外艺术实践活动在促进学生全面发展中的有效策略。 关键词：艺术 活动 成长型思维 项目...

育人实践丨如何让儿童自主参观博物馆

一、活动简介 该课程以山东博物馆常设展厅为教育载体，通过“陶器”“青铜器”“瓷器”等主题内容，让三到六年级的学生完成自主观察、感受、思考、整理等过程，解决文物探寻、讲解、宣传等问题，从而达到在自己能力范围内自主参观博物馆。 本次活动是济南市...

育人实践丨大处立意，小处入手

摘 要：劳动教育，是学生五育全面发展的重要内容之一。劳动教育的有效实施是校外教育不断探索的重要课题。实施过程中我们尝试从教育目标、课程选取、活动形式、成果展示、评价考核五个层面入手，探索如何通过劳动体验，让学生树立正确的劳动观念，形成良好...

教师发展丨“强师计划”下少年宫教师的专业发展：意义、问题与优化路径

摘 要：《新时代基础教育强师计划》背景下的少年宫教师专业发展，具有促进基础教育高质量发展和少年宫教育持续革新的意义。目前，少年宫教师专业发展的问题是教师缺乏构建未来教育的意识。今后可从构建未来教师认识、构建学习共同体和构建智慧课程体系三方...

教师发展丨校外教师课程能力评价体系建设的认识与思考

摘 要：评价是导向，本文对校外教师课程能力评价体系建设的背景及迫切需要做了阐述，对校外教师课程能力的现状做了分析，同时对实践亟须的指导性理念和学术论断做了述评，以期为实践研究明确内涵与外延，找到材料支撑，并为同类研究提供参考。 关键词：校...

教师发展丨北京市朝阳区校内外融合教研共同体建设策略的研究

摘 要：本文是在北京市朝阳区校外提出“一体两翼、融合育人的全人教育”发展理念的大背景下，以专业学习共同体理念为指导，初步探索校内外融合教研共同体建设的机制与策略方法。在机制保障的前提下，为教师创立共同愿景，梳理有效策略，倡导合作文化，并创...

编后语丨加强校外教育研究，提升活动育人成效

第七届“新理念、新模式”全国未成年人校外教育兴趣小组活动研讨会（以下简称“双新会”）是深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记致中国儿童中心成立40周年贺信精神的重要举措，获得广泛关注并取得较好成效。来自全国30个省的百余家校内外教育单位、...