小学语文教学·会刊

2025年03期

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《小学语文教学》内涵更深，阵容更强，整合更合理。改版后的《小学语文教学》，将以全新的视角引领学术前沿，解析精品教例，传递... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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让教育家精神成为我们的自觉追求 她们是小学语文教学的大师，理念先进、行为世范、功绩丰伟、独树一帜。虽然她们的人生经历各不相同，但都有着强烈的发展愿望和高远的精神追求，都是躬耕笃行、自觉主动且持之以恒。这也是古今中外教育家成长过程中的一个共有特质。她们“敢探求未发现的真理...

基于“新基础教育”理念的语文教学设计模型与实施建议 摘要：“新基础教育”认为，“育人价值”是语文教学的逻辑起点及统摄点，贯通语文教学设计与实施的全过程。“新基础教育”的基本理念：1.要回到育人的原点，遵循教育的底层逻辑，坚守学生立场；2.追求以文立人、以文树人，培育学生的生命自觉；3....

“三题谐同·思辨审美”整本书阅读学理疏通 建设全民阅读社会是国家战略，是落实立德树人根本任务的重要举措。2022年版课标明确提出“整本书阅读”学习要求，旨在激活学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，使学生能够运用适切的阅读方法和策略积累个性化阅读经验。统编本教材遵循双线组元，追求读写...
笨拙中珍藏着感人至深 教学目标： 1.通过质疑、析疑、释疑，运用阅读策略，激发继续研读的动力。 2.通过辨析人物行为，领会其背后暗含的道理，体悟童话的真善美。三题预设：母题：童话人物的苦难经历中珍藏着人生的智慧、勇气、坚持、爱和真挚等。问题： 1.为什么...
探寻神话内涵增强文化自信 教学目标： 1.通过观看同学的阅读视频，感受阅读神话故事的乐趣，分享阅读方法和感受。 2.通过梳理神话故事情节，推荐神话人物，感受神奇的想象和鲜明的人物形象。 3.将神话中的想象与现实中的科技创新联系，激发科学探索兴趣，认识中华优秀传统文...
探究奇人趣事感悟人生有趣 教学目标： 1.聚焦奇特性格，了解36个人物性格奇特的具体表现，求同中归纳出“这类人”性格特点，领略天津卫奇人异士的整体风貌。 2.通过联系生活经验、类比分析，初步探究独特性格的形成原因，体会奇人的勤劳善良、敬业求精与乐观豁达。三题预设：...
紧扣传说精妙引发求同比异 教学目标： 1.通过对比阅读中国四大民间故事，了解民间故事主题、主要人物、主要情节的共性特征，为学生构建类文知识结构和传承优秀传统文化助力。 2.聚焦《中国民间故事》《欧洲民间故事》《非洲民间故事》的封面故事，深入了解民间故事的文化价值...

《池子与河流》（三下）课文欣赏与教学创意 【教学警语】富于情致的课文，往往需要教师高质量、有情味的范读以及角度细腻的朗读指导。【课文美读】寓言是生活的一面镜子；有人说，寓言说的就是我们自己呀。《池子与河流》告诉我们，理想、勤奋、奉献的精神，是我们事业有成的基本保证。这则寓言...
忆读书 教学目标： 1.以一种鸟瞰的视角观察五年级上册第八单元，围绕“读书”这一主题，拓展女性作家读书的篇目，重组学习单元。 2.聚焦《忆读书》《读书琐忆》《窃读记》三篇课文，发现一种高度相似的少年读书姿态——“窥”，既而一一印证“少年读书，如隙中...
关注思维品质，构建“思念”文化 简介何捷首届“十大青年名师”，“超级语文课”第二季全国总冠军，闽江师范高等专科学校教育科学研究所正高级研究员，福建教育学院语文课程与教学研究所兼职研究员，福州民进开明教育研究院院长，福建省教育厅认定为“福建省名师”，福建...
《猫》（四下）教学设计 教学目标： 1.单元大概念：通过确定描写对象，对其特点进行细致观察，并通过对特点作故事性描述，借助修辞，运用直接表达或侧面表达（明贬实褒或欲扬先抑）的情感表达方法，就可以写出一篇以“我的动物朋友”为主题的文章，使人了解动物特点，感受到明确的...
聚集表达方法，实现语言运用 王林波特级教师，正高级教师，教育部首批领航名师，教育部“十四五”国培专家，小语“十大青年名师”，陕西省特支计划教学名师，陕西师范大学及上海师范大学兼职教授、硕士生导师，倡导“指向语用，识体而教”，出版相关教学专著十余本。《猫》是一篇非常...
“可怜小美好” 一、拆题解字，趣品诗题师：（板画：）同学们，猜猜我画的是什么。生：（纷纷猜测）爪子？树？…… 师：它矮矮小小的，如果我多画一些就可以连成一片—— 生：草地。师：对，看我继续画，（板画：）这是什么？生：是太阳。师：说太阳的，是懂我们...
沉浸书香，放飞童梦 统编本二年级下册第四单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文。四篇课文体裁多样，但都是以第一人称来写的，充满了丰富的想象，富有童心童趣，学生读来兴趣盎然。教学本单元的课文，要在激发...
“任务一：彩梦插画绘”教学设计 教学目标： 1.认识9个生字，会写9个生字，会写8个词语。 2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 3.能展开想象，依照课文相关段落和金波的《梦海》把自己想画的内容写下来，完成《彩梦插画绘》。 4.背诵与诚信有关的名句...
“任务二：动物互动卡”教学设计 子任务一：和喜鹊交朋友文|王世雄教学目标： 1.认识10个生字，会写8个字，会写11个词语。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 4.能根据情境展开想象，把自己...
“任务三：童玩故事集”教学设计 教学目标： 1.认识16个生字，读准多音字“量”“干”，根据提示，写好三包围、全包围结构的生字。 2.朗读课文，抓住提示语、关键词和语气读好人物对话，感受儿童在沙滩上玩耍和编织童话的快乐。 3.展开想象，根据开头与提示的词语编故事。 4....
用“诗的语言”抒情 教学目标： 1.借助联想和想象，感受短诗饱含的丰富情感，并以朗读的方式加以表现。 2.认识诗歌独特的语言，领会诗人运用事物类比等表达情感的方法。 3.尝试写短诗，选择合适的事物或场景，用诗的形式灵性地表达自己的情感，并汇编成班级短诗集。课...
诗意的想象 教学目标： 1.能从多角度积累“绿”的词句。 2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3.能把握诗歌内容及内容间的逻辑性。 4.通过对比阅读发现诗歌的语言特色和抒情方式。 5.通过想象尝试用诗歌的语言写景物。课时安排：2课时。教学过程：...
言在此，而意在彼 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.能抓关键词体会白桦的形象美，能借助资料感悟白桦的民族象征意义。课时安排：1课时。教学过程：板块一读出白桦美的形象 1.聊一聊。植物是个庞大的家族，不同的地区分布着不同的植物...
用诗人的眼光看世界 教学目标： 1.能读正确、读流利，读出诗的节奏。 2.通过诗歌的意象读懂诗人的内在情感，能够模仿诗人的写作手法，用诗人的语言表达对熟悉世界的认识，尝试写段小诗。课时安排：1课时。教学过程：板块一情境创设，读懂诗题 1.聊一聊：...

写有特点的还是写印象深的 一统编本四年级下册第五单元编排的习作是“游 ”。以下是发表于期刊的教学设计，代表了当下游记但不限于游记的写作教学的典型教法。第一步，回顾写法并选择景点。 1.简单回顾课文，简要梳理写法。联系《记金华的双龙洞》《海...
第二通：使用情境的目的 周老师：您好！您看了我的“我的动物朋友”一课的教学流程后，写给我的信，我收到了。您在信中提到：原本教学生从不同方面介绍动物，写出小动物的特点，目标很清晰，操作也很顺畅，但现在教材要求学生在情境中介绍动物。我觉得这个虚拟的情境会破坏学生...
创设与人交流的写作情境任务 王从华教育学博士，赣南师范大学教授，语文教育研究中心主任，博士生导师。担任中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、副秘书长，中国报刊学会课程与教学论专业委员会副理事长，江西省陶行知研究会副会长。主要从事基础教育阶段语文学科建设、教师专...
“推荐一个好地方”习作教学设计及评析 核心写作知识： 1.用“中心句+支撑句”段式结构展开描写。 2.运用第二人称分享自己的感受。教学设计：一、激活旧知，引出写作情境任务 1.分享去过的好地方。创设情境：班里要举办“最值得推荐的好地方”分享会，请把你去过的最喜欢的好地方...
修订版教材一年级下册口语交际教学策略探讨 口语交际是语文课程的重要内容，《义务教育语文课程标准（2022年版）》总目标提出：“学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”这些要求贯穿整个学段，也是每一位现代公民的必备能力。修订版教材对口语交际板块进行了调整，将...
素养导向下的语文园地教学优化策略 语文园地是教材中的一个教学板块，位于每一个教学单元之后，包含识字、写字、词句运用等多个教学栏目，对本单元知识起到总结归纳、巩固拓展的作用。修订版教材一年级下册语文园地的内容有所调整，明确指向语文核心素养的提升。一线教学中应把握修订版教材特点...
社会主义先进文化视角下模范人物形象的梳理及其教学 《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“课程内容”部分要求：“围绕社会主义核心价值观，确定社会主义先进文化内容主题，突出爱党、爱国、爱社会主义相统一。主要载体为反映社会主义建设事业中取得的重大成就、涌现出来的模范人物与先进事迹的作品……...