小学教学研究·（下旬·英语）

2025年11期

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《新小读者》定位为“小读者的心灵读本”，甫一问世即引起了读者的喜爱和业界的重视；“我乐学习网”倡导“我学习我快乐”，受到... 展开

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月刊

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教育教学

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“双减”背景下小学英语作业的“减”与“增” “双减”政策的落地，对传统的作业观发出了深刻叩问。就小学英语而言，“双减”背景下的小学英语作业从来不是“做减法”那么简单。“减作业”不等于“无作业”，“轻负担”更不应是“轻效果”。 “双减”背景下作业改革的关键在于厘清“该减什么”与“该增什...

译林版小学英语新旧版本教材对比及教学建议 【摘要】文章从编排体例、单元架构、活动设计等维度对译林版小学英语新旧版本教材做了对比分析，并在此基础上提出如下教学建议：立德树人，育人为先，注重价值导向；循序渐进，启蒙为始，注重基础夯实；以生为本，能力为重，注重实践创新；意义探究，素养为终...
小学英语课堂“教一学一评”一体化实施的要素与方略 【摘要】文章基于“教一学—评”一体化设计理念，系统探讨小学英语课堂中践行该理念的有效方略。提出以“学习目标、学习活动、评价活动、学习结果”为四大核心要素，围绕“目标定向一任务承接一活动落实—评价检验一反馈优化”提出五个关键问题，结合具体课例...

“双减”背景下英语单元作业设计策略 【摘要】作业是学生巩固和拓展课堂知识的重要途径，也是教师获取教学反馈、反思和改进教学的重要依据。在“双减”政策背景下，“增效减负”已成为教育共识—减负需要以提质为前提，提质才能真正实现可持续的减负。因而，提升作业质量是“增效减负”的关键环节...
项目式学习视域下小学英语单元作业的设计与实施 【摘要】作为课堂教学的延伸与巩固载体，作业设计与实施的质量直接关系到英语课程目标的最终达成。文章结合具体课例，系统阐释项目式学习视域下小学英语单元作业的实施策略：其一，基于单元教材深度分析，通过发掘主题育人价值、搭建主题内容框架，构建逻辑清...
核心素养视角下单元项目化作业设计与实施路径 【摘要】小学英语单元作业设计应以核心素养为导向，以单元主题为引领，通过设计兼顾个体差异的多类型作业，帮助学生巩固语言知识和技能，提高策略运用能力，促进核心素养的形成与发展。当前，小学英语单元作业设计存在两大核心问题：其一，单元作业与课时作业...
指向思维结构优化的小学英语单元作业重构研究 【摘要】当前小学英语作业存在认知失衡、情境缺失、主体弱化及评价形式化问题，割裂了“语言”与“思维”的联系，无法达到培养核心素养的要求，英语学科的人文性和工具性无法统一。文章以活动理论为指导，结合北京版英语六年级下册Unit 3“Protec...

项目赋能：指向综合育人的小学英语课本剧编演实践 【摘要】项目式学习能有效提升学生的自主学习能力、小组合作能力和学习自信心等综合素质。文章以项目式学习为抓手，以译林版英语六年级上册Unit1The king'snew clothes为例，探索基于项目式学习理念的英语课本剧编演实践路...
在项目式学习中推进英语“教一学一评一体化设计和实施 【摘要】文章以一个小学英语项目式学习的具体案例，从最终成果的评价设计、学习过程的评价设计、学习支架的推动实施等方面，探讨“教一学一评”一体化在小学英语课堂教学中得以落地的具体方法和策略。...
小学英语教学中文化自信教育的内涵、价值与路径 【摘要】在全球化背景下，文化自信教育对英语教学意义重大。文章以译林版英语新教材为例，阐述小学英语文化自信教育内涵，阐明在小学英语课程中进行文化自信教育的价值意蕴，探索融入文化自信教育的教学路径。随着全球化的深入发展，英语教学不仅是语言知识和...
低年级绘本阅读教学的有效策略 【摘要】英文绘本具有情节生动、语言简洁、图文并茂的特点，能架起低年级学生和语言知识之间的桥梁，充分激发学生的阅读兴趣，丰盈学生的精神生长。在低年级英语课堂中，教师将英文绘本和教材有效整合，精心设计丰富多样的阅读活动，能促使学生在阅读中丰富语...
基于培育核心素养的小学英语深度阅读探究 【摘要】核心素养是课程育人价值的集中体现。英语教学必须紧扣课程目标，体现课程性质，贯彻课程理念，以促进学生核心素养发展，培养学生良好的语言沟通能力，树立文化意识，训练思维品质等。阅读能力的提高、理解能力的提升和纯正文化的自然输出都离不开英语...
起承转合：小学英语“教一学一评”一体化教学策略 【摘要】小学英语单元整体教学以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为依据，围绕特定主题，以“起承转合”的模式，“结构化”解读教学内容、“综合化”变革学习方式、“品质化”体悟主题意义、“教一学—评”一体化评价学习效果，使学生在单元整体学习...
渗透中华优秀传统文化的小学英语教学路径探析 【摘要】全球化浪潮下的小学英语教学既是一种语言技能训练，也是一种文化传承。本研究以译林版英语三年级上册为研究对象，深入探索如何将中华优秀传统文化融入英语教学过程。通过对中国传统节日、手工艺、成语谚语等传统文化在教学中的有机渗透，达到语言学习...
小学英语跨学科项目式教学的创新路径 【摘要】文章围绕小学英语跨学科项目式教学展开，以译林版英语五年级下册Project1Aroundour city为例，剖析“主题整合—任务驱动一学用互促—评价赋能”的四维教学框架，以及基于相关理论整合学科内容、设计任务、促进知识迁移以及构建...
有思想的表达：小学英语主题式阅读新探索 【摘要】文章聚焦小学英语主题式阅读，针对英语教学中主题式阅读存在的主要问题，以“有思想的表达”教学主张为核心理念，并通过精研文本、创设情境、构建活动、创新表达、联通平台等策略，探索主题式阅读教学新路径。...
基于项目化学习的小学英语单元整体作业设计 【摘要】英语作业是英语课程的重要组成部分，也是学生巩固知识、发展技能、活跃思维的重要途径。文章基于单元整体教学的理念，阐述项目化作业的设计思路和意义，从明确单元作业目标、设计单元项目作业、开发项目进阶任务、组建单元项目共同体、拟定单元项目评...

科学课堂培养学生工程思维的策略探析 【摘要】新课标增加了“技术与工程”的教学要求。科学课堂教学要注重培养学生的目标意识、拆解意识，利用脚手架意识、试错意识、建模意识等素质，引导学生通过理论学习、实践操作和项目实践等多种形式的学习活动，主动参与、动手动脑、积极参与，培养和发展工...
小学科学课堂导人环节的教学优化 【摘要】小学科学作为培养学生科学观念、科学思维、探究能力和实践能力的重要学科，其地位越发重要。科学教师最关心的问题之一就是如何通过科学教学更好地提升学生的核心素养。文章着眼于小学科学教学，针对导入环节面临的主要问题，分析小学科学教学导入环节...
问题链架构下小学科学思维型课堂的教学策略研究 【摘要】随着教学理念的更新，小学科学教学更加注重学生思维能力的发展，尤其是对自然现象的理解与科学概念的建构。文章以教科版科学五年级上册“风的作用”一课为例，基于问题链架构，设计教学路径。在教学中，要设计情境问题，引发认知冲突；开展合作探究，...
核心素养导向下科学推想能力培养策略重构 【摘要】科学推想作为学生核心素养的重要载体，贯穿观察、假设、推理与验证的全过程，对培养学生科学思维、创新意识及实践能力具有不可替代的作用。然而，在当前小学科学教学中，推想能力的培养常因教师引导不足、学生主动思考缺失等问题而流于形式。文章基于...
信息科技跨学科主题学习策略探究 【摘要】《义务教育课程方案（2022年版）》明确指出，各门课程应将不少于 10% 的课时用于开展跨学科主题学习，强调开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，积极推动课程形态、课程内容与课程育人的全面整合。教师在信息科技课程中应有效开展跨学科...
核心素养导向下大课间体育活动优化策略 【摘要】在全面推进素质教育、深度落实《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的时代背景下，本研究深度剖析小学大课间体育活动存在的学生参与度低、活动形式刻板单一等问题，创新性地构建“兴趣驱动一分层设计—智能管理一多元评价”四维优化模型，...
体育与健康跨学科主题学习设计与实施策略 【摘要】义务教育课程改革提出跨学科主题学习。跨学科主题学习是适应时代发展、满足学生成长需求，促进学生全面发展和核心素养达成的重要学习方式。文章从学科层面、学生层面、教师层面分析小学体育与健康跨学科主题学习的内涵与特征，并从目标定位、内容创生...
AI赋能运动技能的学习与评价研究 【摘要】AI（人工智能）的应用为运动技能的学习和评价提供了新的思路和方法。随着AI技术的飞速发展，教育领域也逐渐迎来技术革命，特别是在体育教学方面。体育课既能强健体魄，又能培养学生的团队合作意识和领导才能，是学生最喜欢的课程之一。文章围绕A...
‘融·探”课堂：劳动教学的深层变革与实践创新 【摘要】课堂是劳动教育的核心场域，也是教学改革的关键阵地。针对当前劳动课堂存在的手脑分离、学科断层、课内外脱节、线上线下割裂、教学评分离等问题，深圳市宝安区坪洲小学提出并实践“融·探”课堂教学模式。通过理念革新、内涵深化与路径创新...
家校社多维场域协同育人的实践探索 【摘要】在教育理念不断革新的当下，家校社协同育人已成为塑造学生优良品格的核心路径。文章聚焦家校社协同育人视角，深入探讨如何借助地方工业文化主题育人模式，通过精心构建情境浸润场、基地体验场、学习实践场和自主创新场这四个紧密关联且层层递进的育人...
构建“融和共生” 课程评价机制的实践研究 【摘要】青岛平安路第二小学结合“融和共生”课程理念，关注学生素养表现、学习过程和综合能力，同时解决跨学科学习等课改新领域评价的实施问题，确立课程评价目标、形成评价框架、建立评价机制，充分体现评价内容综合化、评价主体多元化、评价形式个性化的特...
“非遗”文化融入美育课程的实践探究 【摘要】将“非遗”文化融入美育课程，不仅可以丰富美育的内涵，拓宽“非遗”传承的渠道，还可以拓宽学生的视野，增进学生对传统文化的理解与认同，树立文化自信。立足学校美育特色，将美育深深扎根于中华优秀传统文化沃土之上，在践行“五育并举”的道路中将...
教学做合一：项目式学习的实施路径探析 【摘要】以概念为统领，以项目和任务为导向，以探究性与合作性学习为方法，在“教学做合一”理念指导下开展项目式学习是新课标背景下小学教育教学改革的重要路径之一。在理论层面上，“教学做合一”理念为项目式学习的实施提供了新视角，进一步丰富了小学项目...
五育融合视域下“温暖”德育模式的实践探索 【摘要】德育，是一场“温暖”的修行，它通向心灵，面向社会，指向未来。在五育融合视域下，以团队的力量，聚合德育的温度；以芬芳的课程，提升德育的温度；以丰富的活动，散发德育的温度；以流动的实践，传递德育的温度；以评价的创新，延续德育的温度。让温...
微项目学习：搭建科学教育幼小衔接的桥梁 【摘要】在幼小衔接阶段，儿童科学素养的培养面临“游戏性”与“探究性”的断层困境。文章论述以“微项目学习”作为衔接桥梁，发挥微项目在科学教育衔接中“兴趣转化、能力进阶、社会性发展”的桥梁作用。在教学中通过“寻找生活锚点”“降低问题难度”“重构...
你问我答 在本期《你问我答》栏自中，我们聚焦以下几个问题：教师如何改善学生词汇默写错误较多的状况？教师如何针对不同学习层次的学生设计分层任务？英语教研员如何确定并推进区域研究主题？针对这些问题，专家提供了实用、有效的解决策略，助力教师和教研员提升教学...