指向思维结构优化的小学英语单元作业重构研究

——基于活动理论的作业设计与应用

新课标进一步强调“减负”与“核心素养发展”双重目标，要求通过英语作业培养学生的高阶思维。

然而，小学英语作业设计中还存在许多不足之处：第一，认知水平较低，机械的练习型作业较多，而高阶思维能力的分析、评价、创造等任务型作业比较少；第二，缺乏情境的真实性，作业情境脱离生活，多是单纯孤立的语言知识练习，无法达到使用语言做事、解决问题的目的；第三，学生的主体地位弱化，作业的设计不符合学生的认知特点和兴趣爱好，学生被迫完成一些死记硬背的任务，无法自己去探索新知，无法真正地培养学生的语言能力与思维能力，也达不到两者协调发展目的；第四，评价方式流于形式，单纯地以“对错”判断语言表达好坏的结果性评价，忽略了思维能力“优劣”的过程性评价，无法发挥诊断发展的作用。（剩余4569字）