小学教学研究·（下旬·英语）

2025年10期

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《新小读者》定位为“小读者的心灵读本”，甫一问世即引起了读者的喜爱和业界的重视；“我乐学习网”倡导“我学习我快乐”，受到... 展开

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月刊

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教育教学

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教学研究：自然而然，乐在其中 一提到“研究”，许多教师便觉得负担沉重，“教学研究”这个概念总是与论文、课题报告、数据表格捆绑在一起，成为教师观念中教学之外的任务。但研究的本质是探索路径、探究本质，是带着思考做事。人人都在思考，但为何有的教师可以被称为“研究型教师”，而...

小学英语教学中知识内化的策略研究 【摘要】小学英语教学存在知识内化深度不够、形式化等问题。本研究结合小学生的认知特点，聚焦语篇教学，提出依托可视化图形组织器推动知识结构化，借助动态板书助力知识显性化内化，通过情境体验强化核心知识理解与运用等内化知识的策略。学生依托建构的结构...
小学英语课堂导入环节的问题分析及优化策略 【摘要】课堂导入作为教学活动的起始环节，对激发学生学习兴趣、建立学习期待具有重要作用。文章结合小学生的年龄特点与英语学科特征，分析小学英语课堂导入环节存在的几个常见问题，包括内容偏离目标、活动冗杂且内容琐碎、新旧知识衔接不足、导入内容难度失...

基于项目式语言学习的小学英语单元整体教学实践 策划人语单元整体教学《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调，推动实施单元整体教学。单元整体教学是一种以学生为中心、以课程内容为基础、以教学目标为导向的教学模式。它具有整合性、关联性和发展性的特点，是实现英语学科育人目标的重要路径。...
主题意义引领下小学英语单元整体教学的实施路径 【摘要】文章以译林版英语四年级上册Unit4为例，针对当前教师单元教学意识薄弱、主题探究浅表化等问题，提出以主题意义为引领，开展单元整体教学。通过解析单元内容构建育人图谱与语言支架，聚焦大问题、子问题和问题链确定单元总目标和分课时目标，依据...
小学英语单元整体教学设计与实践研究 【摘要】新一轮基础教育课程改革聚焦核心素养培育，要求学科教学从知识本位转向素养导向。小学英语教学中，传统单课时独立授课模式易导致知识碎片化，难以实现语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的协同发展。单元整体教学设计以主题为线索整合教学资源，...
主题意义视角下的小学英语单元整体教学新思路 【摘要】主题意义是小学英语教学的重要着眼点，但目前在单元整体教学实践中仍面临诸多问题，如教学内容碎片化、教学方法传统单一、学生个体差异关注不足以及评估体系的局限性等。从主题意义视角出发，教师可通过内容重构与深度发掘、创新教学方法与技术应用、...

跨学科视角下文化意识培养探 【摘要】在英语教学中科学地融入跨学科教学方法，是英语教学的一大改革与创新。这对丰富英语教学方法、联动其他学科、提高教学质量具有重要的作用。文化意识的培养需要教师遵循“求同存异，做好内容衔接”和“形式多样，注重评价多元化”两大原则。运用好文化...
基于学习进阶的“教一学一评”一体化实践探索 【摘要】学习进阶引导教师关注学生认知发展的连续性、递进性，强调学生对所学知识的理解深化。基于学习进阶的小学英语“教一学一评”一体化实践是高质量落实新课标的有效举措，能够有效解决当下小学英语教学中普遍存在的英语学科育人碎片化、英语学习学用割裂...
在阅读教学中运用“问题链”促进学生思维品质发展 【摘要】关注学生思维品质的发展是英语阅读教学的应有之义。在小学英语教学中应运用各种不同类型的“问题链”，促进学生思维品质发展。文章基于Hobbiesand jobs这一课例，以问题链的教学方式，分析学生在不同类型“问题链”中的思维过程，探析...
小学英语跨学科主题式学习实施路径探索 【摘要】跨学科主题式学习通过整合多学科的知识和方法，能够帮助学生建立更加全面、系统的知识框架，促进知识的迁移与应用，提升解决实际问题的能力。基于学科育人视角的小学英语跨学科主题学习的实施，应仔细研读教材，选择跨学科学习主题；加强主题引领，确...
问题解决导向下小学英语学科实践的行动路径 【摘要】小学英语学科实践是英语学科育人的重要途径，然而却面临着种种困境。为此，教师应当优化教与学的关系、准确设置教学目标、变革学习方式，沿着“聚焦核心素养，经历有组织的学习”“强调实践探究，于真实情境中寻求问题解决之道”“立足‘教一学一评’...

核心素养背景下低年级绘本阅读教学策略研究 【摘要】英语绘本以其图文并茂、语言活泼的特点，常用于小学英语教学中。对于低年级的英语学习，绘本更是起到了激发学生英语学习兴趣的作用，也是培养学生核心素养的有效途径。文章通过对FoxCanFish绘本阅读教学课例分析，探讨如何在低年级绘本阅读...
主题意义引领下的小学英语绘本阅读教学实践探索 【摘要】小学英语绘本阅读教学是以绘本为媒介，在实施单元主题教学的过程中，以主题意义为锚点，对教材内容进行“删繁就简、改陈出新、添补资源、调整序列”的立体化重组，尤其注重精选与单元主题高度契合的绘本作为拓展语篇，构建起“教材单元主题一绘本主题...
基于学业质量标准的小学英语写作教学实践研究 【摘要】学业质量标准是小学英语教学的指导原则，是课堂教学的重要依据。文章通过解读小学英语学业质量标准中的“书面表达”要求，探讨如何在小学英语写作教学中落实这一标准，并结合课例提出具体的教学策略和实践路径。...
基于问题链的小学英语单元结构化教学探究 【摘要】“Bigquestion”是译林版英语教材单元设计的创新模块，为以问题链为支点的单元结构化教学提供新思路。文章以六年级下册Unit3Ahealthy diet为例，以“Bigquestion”为逻辑起点，聚焦“健康饮食”主题，通过问...
单元整体教学下Checkouttime板块的教学策略 【摘要】单元整体教学基于新课标，围绕单元主题，对教学内容进行深度解读、整合与重组，围绕一个完整的主题设定更具体、更精准的教学目标，更具整体性与逻辑性。在译林版小学英语教材Checkout time复习板块的教学环节中，教师要树立单元意识，以...
乡村小规模学校英语学科教学的困境与突围 【摘要】教育需求从“有学上”转向“上好学”，让孩子在家门口就能享受优质教育是教育发展的一个重要举措。乡村小规模学校的生存和发展在这一进程中越来越面临难题，文章直面乡村小规模学校英语学科“难题”，在分析与实践探索中提出重视资源建设、提振教学信...
协同育人视域下小学英语“沉浸式”教学探究 【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出，要引导学生在真实、丰富的语境中学习和运用语言，并强化课程协同育人功能。基于该背景，在小学英语“沉浸式”教学中融入协同育人机制，能够推动教学环境的优化，激发学生的情感体验和学习热情，提...
学科实践在小学英语语法教学中的实施策略 【摘要】学科实践是推进核心素养落地的路径和保障，也是链接学科世界与学生真实世界、实现学生发展性和学科育人性的实践样态，对小学英语教学有重要指导意义。文章结合教学案例，以核心素养的培育为旨归，探讨学科实践在语法教学中的实施路径。...

基于生态素养培育的道德与法治跨学科主题学习实践研究 【摘要】道德与法治学科作为培养学生良好品德和行为习惯的重要载体，在学生生态素养的培育中具有独特优势。跨学科主题学习作为一种创新的教学模式，能够打破学科界限，整合多学科知识和资源，为学生生态素养的培育提供更广阔的平台，促进学生全面认识人与自然...

基于真实情境的小学信息科技实验教学实践探索 【摘要】义务教育信息科技课程教学要从技能操练转向素养培育，必须创新教学方式，以真实问题或项目驱动，引导学生经历原理运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程，建构知识，提升问题解决能力。文章针对小学信息科技实验教学，提出基于真实情境下让真实...

数字化时代小学体育教学的信息化转变 【摘要】随着数字技术的发展，小学体育教学信息化转变不仅体现在教学工具的更新上，还体现在教学理念、方法以及内容体系的全面革新方面。在体育教学中利用信息技术，不仅可以丰富教学内容，还可以激发学生对体育学习的兴趣。同时，这种信息化的转型也推动了个...
小学生参加微型马拉松的可行性研究 【摘要】随着现代生活节奏的加快，学生面临着学业负担重、户外活动减少等诸多现实问题，其体质健康状况日益成为社会关注的焦点。微型马拉松作为一种新兴的健身方式，因其低门槛、高适应性以及显著的健身效果，受到了广泛的关注和欢迎。当然，对于小学生这一特...

以美育人的大单元结构化音乐教学模式构建 【摘要】在核心素养时代，音乐教师需将课堂与社团教学有机融合，构建以美育人的大单元教学模式，全面推动学生在知识、能力、方法、态度以及品格等方面的发展，切实达成音乐教育的“育人”目标。京剧作为中国国粹和艺术瑰宝，亟待教师通过有效的引导，借助“大...
要素统整深度推进聆听体验 【摘要】音乐要素在音乐欣赏中起到塑造形象、表达情感、营造氛围、增强记忆、丰富审美体验、促进沟通与交流等作用。小学音乐欣赏课应抓准音乐中的速度、力度、音色、节奏、旋律等音乐要素，进行梳理、组合和融合，结合视听、模唱、体验、表现等多种方式，把准...
互融共生：小学音乐跨学科融合教学的实施策略 【摘要】在音乐教学中实施跨学科融合对培养学生核心素养具有积极促进作用。文章分析音乐与语文、劳动教育、信息科技等学科的结合，展示跨学科融合在教学中的实践应用。通过跨学科融合教学，能够提升学生核心素养，拓宽思维视野，有利于激发学生的探索兴趣和创...
在小学美术单元整体教学中开展项目化学习的路径探究 【摘要】将小学美术单元整体教学和项目化学习有机融合，能丰富美术学习体验，实现美术教与学的有机融合，推动美术学习意义的构建。在教学设计中基于新课标解读确立项目化学习的主题，基于单元教材梳理构建项目化学习的任务，在单元教学过程中开展项目化学习的...
大单元背景下小学美术主题教学实践探究 【摘要】《义务教育艺术课程标准(2022年版）》的颁布标志着小学美术基础教育迈入核心素养阶段，教师应鼓励学生采取自主探究模式，在美术实践活动中学习美术知识，提升核心素养。同时，大单元具有实践性、探究性，教师应根据美术课程内容和学生的认知特征...

“N+X 融学习”：支持学生差异成长的学习新模式 【摘要】未来呼啸奔来，学习变革悄然而至。面对不确定、充满挑战的教育大变革年代，杭州市滨江实验小学自2018年建校以来就主动谋划更深层次的教学革新，推动更高水平的教育开放，强调个性化及自主学习、基于问题与合作的学习、终身学习和自主驱动学习，合...

家校社共育：“启·慧”家长学校课程的理念与实施 【摘要】常州经开区小学立足时代背景和家长需求，深入探究家长学堂新模式，创新“私人定制式”家长学堂，引导家长科学实施家庭教育，护航学生身心健康成长，创新开发“启·慧”家长学校课程。课程设置多层内容：普适版、进阶版、个性版，让家长学习...
小学“生态科技教育”课程的开发与实施 【摘要】在乡村振兴战略背景下，结合时代发展要求，深刻理解新课程的特质，利用学校与周边环境的有利资源条件，“生态科技教育”特色课程充分发掘生态科技教育中蕴含的学生核心素养的基本内涵，根据学校布局规划，合理设计校内外基地建设，确定“智慧种植”主...