教育家

2025年23期

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《教育家》杂志是由《光明日报》主管的教育主流媒体。杂志依托《光明日报》在知识界、文化界、教育界、理论界的权威影响力，致力... 展开

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周刊

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教育教学

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底线之上，如何推动学校治理转型升级 近年来，教育部先后在基础教育阶段学校开展“规范管理年”行动（2024年）和“规范管理提升年”行动（2025年），在恪守学校管理“底线”的同时，也开启了学校治理现代化的“良端”。那么，在规范办学行为的底线之上，我们该如何推动学校治理的转型升级...

完善教师教育体系从“能教”迈向“慧教 教师队伍建设是建设教育强国最重要的基础工作，教师作为教育变革的核心力量，其能力的高低直接影响改革成效。当前，科技革命倒逼教育范式转型，社会需求升级催生人才标准迭代，教育公平诉求凸显师资配置失衡在“知识爆炸”和“技术冲击”交织的时代背景下，“...
建构教师专业发展能力：理论与实践的智慧交响 在全球教育改革的浪潮中，教师能力素养框架已成为全球关注的焦点，众多国家、国际组织、学校、学者从不同维度展开了探讨。近日，我国教育部、国家发展改革委联合印发《关于组织实施教师教育能力提升工程的通知》，以简洁而精准的“科学能力”与“实践能力”两...
四维融合，培育未来“慧教”之师 教育强国之基，首在教师。在科技革命重塑教育生态、教育公平呼唤优质师资的时代浪潮下，教师正经历从“能教”到“善教”，进一步迈向“慧教”的历史性跃升。近期《教育部国家发改委关于组织实施教师教育能力提升工程的通知》明确将“提升师范生创新能力、实践...
“U-G-S”模式，助力构建师范生培养新生态 师范院校如何为师范生提供优质的实习机会？20多年前，东北师范大学主要通过校内指导教师逐个走访本地中小学协商相关实习事宜。尽管长春市中小学校数量不少，但每年在同一时期能接纳的实习生数量仍非常有限。当时我们对实习生的基本期待是：每人在实习期至少...
四维能力框架下的教师职后专业发展路径解构 高素质、专业化、创新型的教师队伍建设是落实“立德树人”根本任务的关键保障。在当前教育改革持续深化的背景下，加强基础教育阶段教师职后专业发展已成为教育研究的重要课题，新课改对教师的科学能力、实践能力、跨学科教学能力和终身成长力（以下统称为“四...
区域统筹下的教师职后专业发展新范式 当教育公平的诉求与质量提升的需求在新时代交汇，教师专业发展被赋予新的时代内涵。在加快推进教育现代化进程中，教师职后培训正经历着从规模扩张向内涵提升的战略转型。为办好人民满意的教育，（以下简称“中心”）以系统思维重构教师发展生态，将教师职后专...
职前职后贯通培养，赋能教师终身成长 《教育家》：您认为当前教师职前培养与职后发展脱节的核心原因是什么？如何破解“接触不良”（如师范生入职适应困难、在职教师缺乏连贯支持）的困境？陈时见：从传统上讲，教师的职前、入职、职后教育是由不同主体来完成的。职前教育主要由各级师范院校承担...
多元主体聚力，赋能教师能力提升 2025年5月，教育部、国家发展改革委联合印发《关于组织实施教师教育能力提升工程的通知》，对完善中国特色教师教育体系、进一步提升教师教育能力有关工作作出部署。该工程的本质是赋能教师能力提升，只有各相关主体协同发力，形成政府“搭台”、社会“入...

基础教育如何迎接“第二次量子革命” 从量子通信的加密安全到量子计算的超强算力，随着量子科技领域取得一系列重大突破，量子理论所蕴含的概率性、叠加性和纠缠性等特征，正在重塑人类的认知范式。近年来，量子科学教育逐渐受到国际关注，国内多所中学也开展了相关的先行探索：江苏省锡山高级中学...

张一名：以空间创变诠释“教育即生活” 仿佛一个充满生机与活力的“微型社会”一一学生们在集市上摆摊卖货，用校内“货币”自由交易，获得的收入需分类缴税，遇到各类纠纷都可以诉诸“法庭”。闲暇时段，他们还可以在校园的空地上种菜、锻炼、喂羊驼作为这片教育场域的主要设计者，学校品牌与媒体中...

曾晓东：用幸福课滋养乡村儿童情感世界 初夏时节的北京师范大学校园，树木郁郁葱葱，一切都是生命力最旺盛的模样。穿过北京师范大学京师路婆娑的林荫，来到教育学部教授曾晓东的办公室，在这个不大的房间里，关于心理学与教师专业成长的各种书籍和资料，像一排排沉默的见证者，凝视着她跨越十年的社...

如何统筹推进“双减” 和教育教学质量提升 构建更为健康、公平、高质量的基础教育体系，已成为教育服务国家人才战略、回应民生关切的根本要求。在此目标导向下，“双减”政策直指育人本质问题，通过系统减轻学生过重作业负担与校外培训负担，为教育回归“立德树人”本源开辟道路，本质上是对“培养什么...
人工智能背景下，中小学课堂教学的结构性变革 《教育强国建设规划纲要（2024一2035年）》明确指出“促进人工智能助力教育变革”。DeepSeek等新兴人工智能工具的出现，在教育一线掀起了广泛的使用热潮并取得初步成效。但从整体视角来审视，人工智能技术的应用目前大多停留在表层或碎片化阶...
破解童年富裕症：从“物质堆砌”到“心理滋养 在物质极大丰富的当下，一个名为“童年富裕症”的新型教养难题正在悄然蔓延。一些被优渥条件滋养的孩子，享受着高配的生活资源，却陷入情感空虚、缺乏内驱力、抗挫力低下等心理困境。他们对学习和生活感到索然无味，甚至发出“拥有一切为什么还要努力”的生命...

“转化思维”里的“生活转机” “老师，孩子在家总刷手机视频，作业敷衍了事，我们真管不了了，您有什么办法啊？”小童的妈妈焦急地倾诉着…放下手里的电话，看着桌上小童的作业，我陷入了沉思。前阵子我们在学习“圆柱和圆锥”这一单元的知识，自打几何知识的学习从平面转向立体，小童错题...
激励学生需要“私人订制” 如何运用激励机制促进学生的成长与进步，虽然是一个老话题，却具有常谈常新的教育意义，也是教师教育智慧的彰显。如何开发新颖的学生奖励机制，是很多教师尤其是班主任需要经常思考与探究的问题。在多年的教育教学工作中，我尝试过一些教育激励方式，并积累了...

智能“值班员”，铸牢校园安全线 校园安全是学校教育管理的核心难题，其突发性和不确定性对传统的管理模式提出了现实挑战。如何将安全管理从“事后补救”转向“事前防控”？山东省济南高新区汉峪小学教育集团（含汉峪小学、丰奥嘉园小学、彩虹湖小学）自2021年起部署了校园“安全大脑”系...
幸福视域下构建青年教师专业发展体系 强国必先强教，强教必先强师。习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时强调“要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓”，中共中央、国务院印发的《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》也提出要“大力弘扬教育...
以项目式校本研修赋能教师成长 强教必先强师。高质量的校本研修是教师专业发展的重要支撑，项目式校本研修作为其创新实践形态，具有显著的育人价值与实践效能。学校需立足办学特色与教师需求，有针对性地构建校本研修课程体系。本文以开展的实践为例，探析如何通过项目式校本研修赋能教师成...
以爱与智，铺就教师队伍发展之路 重庆鲁能巴蜀中学校创办于2007年，2021年转制为由重庆市江北区教委主管的公办高级完全中学。如今，学校拥有在岗教职工750人，其中教师660人。在“民转公”的背景下，学校探索出一条教师队伍平稳过渡与高质量发展之路。文化筑基：打造“家”文...
党政融合，构建学校治理新局面 教育是国之大计、党之大计。始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，为党育人、为国育才，积极推动党建工作与教育教学深度融合。学校始终坚持以“办人民满意的学校”为办学目标，坚持以人为本的管理理念，坚...
深挖实践智慧，助推学校育人方式改革 教育改革的深化离不开那些扎根实践的思想者，在推进教育强国建设的今天，育人方式的变革既需要前瞻探索，也需要从历史经验中汲取智慧。当代教育专家韦力（1923—2023）作为新中国基础教育改革的先行者之一，曾长期担任校长。他还曾当选第七、第八届全...
以教育家精神赋能教师队伍建设 教育家精神包含六个维度，即心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。这些内涵不仅为教师个人修养的提升提...

“美立方”课程，让核心素养真正落地 什么样的课程才能承载学校文化，聚焦育人自标，引领学生个性发展？（简称光华实小）通过“顶层设定目标一系统建构体系一序列实践策略一多维保障效果”的路径，基于学校文化构建与实施“美立方”课程，让核心素养真正落地。从抽象到具象，顶层设定“美立方”...
创新驱动，探析小学数学生活化实验教学 数学生活化实验教学能够为学生创建真实的问题情境，将抽象的数学知识转化为看得见、摸得着的实践活动，使学生在动手操作中学习知识，在问题解决中培养思维，符合小学生的认知特点，有利于增强他们的创新素养。笔者分析了开展小学数学生活化实验教学的重要意义...
仡佬文化赋能发展，校本课程助力成长 仡佬族作为云贵高原的世居民族之一，其独特的农耕文化、服饰艺术与口传史诗蕴含着丰富的教育价值。将仡佬文化融入校本课程，不仅能保护与传承民族文化，更能增强学生的民族认同与跨文化理解能力。将仡佬文化融入校本课程，探索“文化 + 教育”的创新模式，...
大单元教学提升课堂亲和力的实证研究 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提到，上好道德与法治课，关键在教师。亲和力有助于道德与法治课（以下简称“道法课”）更好地实现育人目标。它体现在教学内容贴近学生生活、教学形式引发情感共鸣、教学过程促进深度参与等方面。大单元教学模...
课程思政校本化实施的实践与研究 强化学科育人是提高人才培养质量的重要途径，是使课程实施回归立德树人育人本位的必然之路。作为省市级课程思政基地建设试验校，立足回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”等根本性问题，通过全员协同、全过程贯通、全方位融合，不断深化“大思政课”一...

智慧教育生态赋能下的教学模式转型路径 随着国家教育数字化战略行动的推进，5G、人工智能、大数据等先进技术与教育深度融合，正加速推动教育的变革和创新。以“构建虚实融合的智慧教育生态”为目标，依托崂山区的智慧教学平台（以下简称“平台”）探索线上线下混合式教学模式，推动教育从经验驱动...
小学德育与心理健康教育相融合的实践探索 新时代，我国中小学德育教育主要包括理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育等内容。将德育与心理健康教育相融合，既符合当前社会发展的要求，也能帮助学生不断完善人格素养，促进身心健康发展。德育与心...
核心素养视域下，小学手球项目实践路径研究 强化学校体育是实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中强调新兴体育项目的育人价值，“双减”政策也推动体育教育的改革与发展。但目前小学体育教学仍以传统项目为主，存在教学内...
小初过渡期强化阅读习惯养成的实践策略 阅读习惯的养成是提高阅读效率的前提，小初过渡期是养成和强化阅读习惯的关键期，必须充分加以利用。在思考、分析小初过渡期学生的共性特点及区域环境影响后，笔者提出了强化阅读习惯的三阶段实践策略。第一阶段：六年级毕业至七年级第一学期期中，以绘本阅...
激发课堂生命力，让学生绽放光芒 在大力提倡“减负提质”的今天，如何才能真正提高课堂教学效率？笔者带领教师团队深入研讨并付诸实践，从课堂高潮和板书设计两个环节入手，尝试让课堂教学泛起波澜，让学生有更大的收获。站在生命的高度理解课堂高潮课堂高潮是教学设计中激发学生思维活力...
差异化评价策略在学科教学中的有效应用 在高中综合素质评价的个人项目板块中，存在除学段成绩外，学科学习过程性的内容较匮乏的问题，导致该板块难以真实有效地反映学生在学科学习过程中的实际表现与体验。从学生的角度来看，他们若能将自己学习过程中的重要事件上传至综评平台，往往能从中获得成就...
从文本到内驱力：基于“冷冉思想” 的自主学习 “为中华之崛起而读书”是周恩来总理少年时期立下的远大志向，激励了一代代学子奋发图强。如何让《为中华之崛起而读书》这样的经典文本真正触动学生心灵，激发其自主学习的内在动力？冷冉先生的“教会学习”思想提供了重要启示。冷冉是我国当代著名教育家，长...
以奖励卡制度探索班级管理新思路 初中学段学生随着年龄的增长，思想及行为开始趋向成熟，他们的自我意识和独立意识逐渐增强。在班级生活中，我发现由于一些学生的自控能力较差，家长对他们的关注不够，导致他们存在过度使用手机的行为，严重扰乱了他们的学习和生活规律。为帮助这些学生摆脱对...
深耕艺术教育，点亮幸福人生 艺术教育不仅是传承中华优秀传统文化的重要纽带，更是培育学生核心素养、塑造学生健全人格的关键途径。与北京市第十二中学合作，秉持“质量立校、特色发展”的办学理念，以新课标为纲领，系统构建了“国家课程引领、校本课程深化、课后服务拓展”的三维艺术教...
以体育人强素养，文化浸润育全人 重庆市凤鸣中学（以下简称“凤中"）始终将体育教育作为落实“五育并举”理念的关键抓手，深入贯彻《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，通过理念创新、课程优化、资源整合的立体化改革，探索出一条体教融合赋能学校高质量发展的特色路...
AI赋能，资源互融：创新心理干预路径 处于数字时代，青少年群体的成长面临着一些结构性问题：信息爆炸带来过重的认知负荷，容易导致注意力的碎片化；技术依赖弱化了一些孩子的自主决策能力，加剧了他们现实人际交往的疏离；传统社会支持系统所给予的情感支持难以满足他们的现实需要，需要他们增强...
创新制度提质量，“五育”并举育新人 质量是教育的生命线。湖北省十堰市勋阳区始终坚持面向全体学生、面向学生的全面发展，创新制度、压实责任、强化管理，向校长要质量、向作风要质量、向教师要质量、向课堂要质量、向改革要质量，全面提升育人水平。育好“领头雁”，让校长“强”起来。创新四...
让每一个生命因教育而精彩 于2010年9月建校，为区属公立初中。2020年9月，南校区成立，学校成为一所九年一贯制学校。现有班级100余个、学生5000余名、教师300余人。多年来，学校坚持立德树人，“五育”并举，三大办学特色日臻鲜明。彰显英语特色，开阔国际视野。...