教育家

2025年33期

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《教育家》杂志是由《光明日报》主管的教育主流媒体。杂志依托《光明日报》在知识界、文化界、教育界、理论界的权威影响力，致力... 展开

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周刊

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教育教学

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“好幼儿园教师”的时代画像 教师是立教之本、兴教之源。强国必先强教，强教必先强师。2025年6月1日，《中华人民共和国学前教育法》正式实施，学前教育进入了有专门法可依的新阶段。在学前教育法中，对幼儿园教师的时代画像是“爱护儿童，具备优良品德和专业能力，为人师表，忠诚于...

农村附属园：走出“小而活”的突围之路 随着国家教育均衡发展政策的实施，城乡教育布局不断优化调整，我区乡村校点撤并工作正在不断推进。我镇现有6个村级校点，目前正进行撤并前的摸排调研。经实地走访、预研分析，并结合周边乡镇经验及我镇实际，预判撤并后校舍管理可能面临“移交难、管理难、盘...
“寄而不生”：农村附属园的四重发展困境 数量充足、专业过硬的幼儿园教师是保障幼儿园教育质量的关键，而农村附属幼儿园普遍面临着教师队伍人手不足、专业程度低和流动性大等困境。早在20世纪七八十年代，我国一些行政村就依托既有小学场域设置了一年制幼儿班，即通过共享小学的现有校舍、场地和...
“镇村一体化”管理，让乡村孩子迎来教育曙光 在山东省济南市济阳区新市镇的江店小学校园深处，曾经坐落着一所不起眼的农村小学附属幼儿园。每逢雨季，泥泞的地面限制了孩子们的活动，他们只能凝望窗外，向往着能在宽阔场地上尽情撒欢、自由奔跑。那澄澈的眼眸中，闪烁着对知识的热切渴望、对游戏的无限憧...
打造附属园联盟，建设乡村教育新样本 从新手教师“哭着鼻子”接任园长，到市级大赛摘冠；从4所农村附属园“抱团取暖”，到覆盖城乡40所幼儿园的教研共同体；从薄弱的农村附属园，到区级示范性幼儿园…福建省漳州台商投资区的“附幼联盟共同体”，以其独特的共建模式，破解乡村小学附属园“弱、...
31个娃，一个班：“麻雀园” 里的混龄春天 2024年末，当贵州省教育厅公布薄弱幼儿园提质验收通过名单，看到“息烽县养龙司镇江土小学附设幼儿园”的名字赫然在列时，我的眼眶湿润了。窗外，养龙司镇的山野一片苍褐，春天尚未光顾，而我的思绪，却飘回了那条从县城通往江土村、蜿蜒四十多公里的崎岖...
优化协同，激活农村附属园的发展引擎 提升农村学前教育质量，是实现教育公平、奠基儿童未来的关键一环。破解农村附属园发展的多重困境，需要汇聚多方智慧，为其指明特色化、规范化、协同化发展的路径，以切实提升农村学前教育质量，推动科学保教。 ◎《教育家》：农村附属园普遍存在师资队伍力量...

跳出伦理困境，化解职场冲突 一个入园不久的托班孩子，最近经常无缘无故地大发脾气；搭班教师没有征询意见，就撤掉了你之前展示儿童中心这一理念的画作……对于幼儿园教师而言，上述情形再普通不过。很多时候，教师虽然有隐约的不适感，但不会将之归为“冲突”。然而，正是这些日积月累的...

李江美：让教育焕发向上生长的力量 美国电影《代码46》中有一句台词：“每个小孩子都很特别，于是你奇怪所有平凡的成年人到底是从哪儿来的。”这是每个教育者，包括父母都需要问自己的问题。在幼儿教育中，教师是呵护幼儿的特别，还是忽视甚至打击幼儿的特别？教育在一个人成长过程中的作用，...
龚保兰：走向跨界者的破茧之路 2025年的天津，夏意比往年更早地漫过幼儿园的栅栏。天津市武清区第七幼儿园门口，园长龚保兰轻抚最后一个入园孩子的肩膀后，匆匆返回办公室。电脑屏幕停留着待收尾的表格，龚保兰正忙于在暑期来临前，细致梳理每位教师的职业发展轨迹，并在复盘与规划的交...

从目标执行到意义共建，守护自发游戏的价值 案例区域活动的时候，几个女生率先跑到图书区的小帐篷里，玩起了卖豆腐的游戏。梓涵和艺欣时不时地吆喝起来：“卖豆腐喽，卖豆腐啦。”声音吸引来了子琪。子琪说：“我买豆腐。”艺欣问：“你要多少？”子琪说：“一半。”艺欣说：“你给我一元钱。”子琪用...
让晨间谈话充分发挥教育价值 教师提问晨间谈话是教师与孩子沟通的一个重要环节。我观察到，晨间谈话的内容五花八门，有的教师把它作为教学准备时间，有的教师把内容定为“点名 + 请值日生”。晨间谈话到底应该谈什么？如何让晨间谈话发挥出独特的教育价值？园长解疑晨间谈话是幼...

秦金亮：教学离不开扎根现场的高素质教师 秦金亮，浙江师范大学国际儿童研究院院长，浙江省哲学社会科学儿童文化与脑智发展实验室主任，中加人类发展联合实验室中方执行主任。中国学前教育研究会副理事长，教育部高等学校幼儿园教师培养教学指导委员会副主任委员。发表论文120余篇，主编国家级规划...

解码可持续发展教育的三重境界 可持续发展教育的理念自提出以来就受到世界各国的关注与支持，旨在培养受教育者具备可持续发展的理念和素养，鼓励受教育者积极行动起来。2015年，联合国教科文组织重新诠释了可持续发展教育的内涵，认为可持续发展教育是一种愿景，旨在让受教育者承担起创...
让儿童在高质量的审美环境中学习与生活 瑞吉欧·艾米利亚市位于意大利东北部的艾米利亚-罗马涅大区，靠近亚平宁山脉的山麓，有大约38万人口。瑞吉欧·艾米利亚早期研究机构于1991年被美国杂志《新闻周刊》评为“世界十大杰出学校”。它之所以能享有此誉，与其独特的幼教...

以文化润生活之香，以课程成生命之美 教育学家叶澜提出：“对于正处在成长中的儿童而言，教育要用人类文明养其正、成其人。”积极筛选适合幼儿的文化资源融入园本课程，以“润生活之香，成生命之美”构建起独具特色的园所文化课程体系，使幼儿扎根于文化的厚土，成为温润有根、自信从容的人。找...
在生活之“趣”中，玩转班本化课程 如何让课程班本化落地，从而更全面、深入地推进以儿童发展为本的教育，帮助儿童实现富有个性的发展，这是教师、家长共同关心的问题。为了解教师在实践课程班本化过程中的思考和困惑，通过问卷的方式，对本园46名教师进行“课程班本化实践困惑”的收集。教师...
探寻亲自然课程，让童年的根须深扎大地 城市的边界不断向外扩张，钢筋水泥构筑的丛林日益茂密，而孩子们脚底沾泥、仰望星空的机会却越来越少。在幼儿园的围墙之内，整齐划一的塑胶地垫、色彩鲜艳却触感单一的塑料玩具，构筑起一个看似安全、实则失真的世界。孩子们认得上百个卡通形象，却叫不出窗外...
“城市行走” 课程：在沉浸式中实现多元发展 城市的环境、发展与变迁，以及城市从古至今的故事，在潜移默化地影响着幼儿的成长。浙江省宁波市鄞州区中河街道城市花园幼儿园深入挖掘可利用的城市资源，建构“城市行走”园本课程，引领幼儿在沉浸式的行走中实践、寻访，实现多元全面发展。梳理“城市行走...

创新研修模式，提升教师课程建构力 教师是园本课程的设计者、建设者、实施者，提升教师的课程建构力是建设园本课程的关键，也是课程育人的着力点。针对教师课程意识模糊、角色定位不清、缺少实践抓手等问题，探索出“一核三维四径”的园本研修模式，明晰发展教师课程理解力、行动力和创生力的任...
多维减负，让教育工作焕发新活力 幼儿园教师是教育事业中不可或缺的重要力量，他们肩负着启蒙教育、塑造儿童人格和培养未来公民的重任。然而，随着现代社会对学前教育期望值的不断提升，幼儿教师的工作压力日益增加，职业倦怠现象也愈发普遍。为激发教师的活力、提升其职业幸福感，河北省张家...
以分级教研破解自主游戏中的真问题 幼儿园教研活动是指教师为提升教育教学质量、促进专业成长，围绕教育实践中的问题展开的研究与探讨活动。教师在自主游戏指导中的困惑往往源于个体认知的局限，而教研活动则构建了教师的“实践共同体”，通过集体智慧碰撞，形成共享认知支架，使教师在互动中突...
创新幼儿数学思维能力的发展 在儿童早期发展阶段，幼儿能够通过对周围环境产生疑问、发现问题来获取知识，教师可以利用思维活动培养其独立解决问题的能力。北京市通州区梨园镇新城嘉园中心幼儿园以数学思维活动为抓手，通过适宜性提问引导幼儿从不同视角认识数学问题，鼓励幼儿尝试探索多...
巧借情境表演提升表达能力 幼儿核心经验的积累过程伴随幼儿语言表达习惯的形成。叙事性语言能够通过表达事件的“先后”序列，聚焦信息的“重点”，生动展现幼儿在语言习得过程中逐步形成的认知经验体系与思维表达特征。上海市浦东新区灵山幼儿园以提升幼儿语言表达能力为目标，从人物、...
给户外运动插上游戏化翅膀 在当代学前教育改革背景下，课程游戏化理念的幼儿园户外运动策略的教学模式慢慢走进业界的视野。该模式能够有机融合教学目标和游戏化运动情境，增加运动的趣味性，提升幼儿的参与度。积极探索课程游戏化理念的幼儿园户外运动开展路径，为幼儿社会性发展、创造...
破解前书写能力培养的密码 良好的前书写能力不仅能帮助大班幼儿适应小学书写要求，还能促进其观察力、专注力、思维能力和手部精细动作的发展，对顺利过渡到小学具有关键作用。深入分析幼儿园在前书写能力培养中存在的问题，提出提升教师专业认知、优化活动设计等促进幼儿前书写能力发展...

于传统文化沃野，深耕有根的教育 中华优秀传统文化能够促进幼儿的道德修养、认知发展和文化认同，为其全面发展奠定坚实基础。那么，如何更有效地将中华优秀传统文化引入幼儿园？多年来，加强中华优秀传统文化教育，创设“根系传统”的园所文化，助力幼儿形成健全人格与良好素养。创设传统文...
立足活环境，践行真游戏 陶行知先生主张，教育即生活，生活即教育。为让教育回归生命起点，依托镇域丰富的自然资源，秉承生活化、游戏化的教育思想，尊重个体差异，让儿童在生活化的活动中、在游戏化的生活中收获快乐和成长。自然园区巧规划。“大自然、大社会都是活教材。”“怎样...
在儿童生命中播撒美的种子 21世纪，社会步入注重创造性思维、共情力和全球视野的时代，强调高感性、高体悟能力、全脑思维和个性化发展。《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》提出：“以美育浸润学生，全面提升学生审美感知、创意实践等核心素养。以美育浸润教师，塑造人格魅力，涵...

深耕家园社协同，筑牢学前教育育人基石 幼儿的健康成长离不开家庭、幼儿园与社区的协同共育。家园社协同育人不仅是现代学前教育的发展趋势，还是提升教育质量、促进儿童全面发展的关键路径。立足家园社协同育人的核心理念，构建了“制度保障一资源整合一实践创新一研究赋能”四位一体的家园社协同育...
让儿童友好“玩悦读” 在教育改革持续深化的背景下，国家高度重视家校社协同育人。如何整合社会、家庭与幼儿园教育资源，创新协同育人模式？以“玩悦读”作为融合游戏与阅读的创新形式，为破解这一难题提供新视角。调查显示，“玩悦读”曾存在三大问题：幼儿园统筹能力弱，家庭与...
开启议事厅，引领家长参与共同体运作 家园协同共育是现代化教育治理体系的重要组成。然而，家园协同往往面临着许多现实困境，例如半日活动中家长到场率高，但参与度低；家委会的议事主题主要由教师单方面发起，家长角色被简化为“信息接收终端”；部分家长对游戏设计、膳食营养等专业领域存在认知...

匠心培育，绽放童心的向善之光 编者按幼儿期是品德萌芽与根基塑造的黄金阶段，在幼儿真实的体验中，“善”的种子应当如阳光雨露般自然浸润生活：于教师温暖言行中感受尊重，在有序规则里体会责任，从合作游戏中学习分享…让我们跟随幼儿品德的实践探索，共同为新时代儿童扣好人生第一粒扣...
循品德启蒙之径，探生命成长契机 注重幼儿品德教育，不仅是历史的传承，还是时代的强音，历来受到家庭和社会的关注。《幼儿园保育教育质量评估指南》也将“品德启蒙”列为评估办园方向的关键指标之一。然而，当前幼儿品德教育研究的实践活动面临着课程内容与幼儿经验脱节、实施路径违背“儿童...
构建融入一日生活的德育启蒙体系 德育启蒙在学前教育阶段至关重要，通过培养幼儿基础的行为习惯、社会规则意识和共情能力，为幼儿人格发展与社会性成长奠定根基。积极构建“三维五融”浸润式德育启蒙体系，提升德育启蒙实效。体系筑基，架构搭建强根基认知维度：绘本课程体系。依据《3-...
寻“恬园”之策，觅童年趣境 幼儿园里，孩子们走进田园并参与种植，他们视角中的田园究竟是什么样的，田园种植又会带给孩子们哪些快乐体验呢？于是，“儿童体验”成为研究幼儿种植活动的关键词，也将教师们的视角真正定格在儿童行为与感受上。由此，我们对幼儿种植活动的研究也从“田园时...
绘声“剧”色，绽放童年光彩 绘本教学与戏剧活动是幼儿教育的两大重要形式。绘本以图文结合的方式契合幼儿认知特点，激发阅读兴趣；戏剧则通过角色扮演和情境体验，为幼儿提供表达与能力锻炼的平台。二者有机融合，能够形成更具吸引力和教育性的教学模式，为幼儿的成长带来独特的价值。 ...
基于户外游戏活动，描绘儿童学习者画像 户外游戏活动是幼儿园教育的重要组成部分，对儿童的身心发展具有积极价值，大自然、大社会能够为儿童提供真实的和有意义的学习环境。基于“深度学习观察量表”，追踪研究户外游戏中的幼儿行为，综合运用观察法、访谈法等，呈现幼儿园户外游戏活动中的儿童学习...
让童谣融入游戏，让文化滋养童年 编者按童谣具有旋律轻快、节奏鲜明、契合幼儿认知特点等优势，在培养幼儿的思维力、想象力和创造力等方面具有独特价值。幼儿园教师应积极探索多元化且切实可行的教学策略，充分挖掘童谣的教育潜能，从而促进幼儿全面发展。作为儿童文化的重要组成部分，童...
广府童谣润童心 广府童谣不仅是一门语言艺术，还是一种文化传承的方式。将广府童谣融入幼儿园一日生活，既能丰富幼儿的语言体验，又能增强文化认同感，同时促进幼儿的认知、情感和社会性发展。从晨间活动、生活环节、集体教学、游戏活动及家园共育五个方面，深入探讨广府童谣...
营建场域生态，让创生探究走向纵深 幼儿期是人生的启蒙阶段，教师通过积极引导幼儿自主探究，能有效促进幼儿逻辑思维发展，帮助幼儿建立生活观察与问题判断的思维模式。聚焦自然视阈下创生探究，在真实场景中开展活动，持续培养幼儿的观察能力、实践精神、合作意识与创新思维。我园“STEM...
班级“微评估”：让自我评价融入日常 近年来，幼儿园评价机制逐渐从督导、等级评估等外部力量驱动下的评价，转向园所自我评估意识提升后、由园领导与骨干教师组成小组对班级进行的评价。一定程度上，这标志着评价动因由外转内，评价主体从上级督导下移至园内核心团队，但实际上，评价权利仍未真正...