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在高中综合素质评价的个人项目板块中，存在除学段成绩外，学科学习过程性的内容较匮乏的问题，导致该板块难以真实有效地反映学生在学科学习过程中的实际表现与体验。从学生的角度来看，他们若能将自己学习过程中的重要事件上传至综评平台，往往能从中获得成就感。而对于教师来说，则面临着教育智慧的考验，即如何将记录在积分册上的评价数据，有效转化为学生个体的过程性评价结果。（剩余2743字）
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差异化评价策略在学科教学中的有效应用
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