中学语文·下旬

目录

视点

语文教学的生命观照

摘 要 由教师的生命意识、学生的生命意识、文本作者的生命意识和文本中塑造人物的生命意识等四个维度组成的语文教学，只有通过具体的教学实践以唤醒师生、作家和作品中人的生命意识，才能把语文学科深厚的人性内涵彰显出来，只有这样，才能在语文教学中贯穿...

阅读教学

趣设计 深阅读

摘 要 “整本书阅读”教学目标已经被郑重地写进了2022版的语文课程标准。本文以《昆虫记》的整本书阅读教学为例，把“趣”作为整本书阅读的核心，利用“趣读”的方式，从趣设情境、趣写评论、趣用对话、趣做活动等四种形式，展开整本书阅读活动，从而读...

基于叙述视角和叙述语言的小说教学例谈

摘 要 小说教学应关注小说的知识，注重小说的言语表达、体验文章的情感、调动学生的想象和情感。然而，仅仅围绕着小说的环境、人物、情节、主题这样的套路展开，难免会削弱小说的艺术魅力。每篇小说都有其独特之处，而叙述和语言是小说的本质。聚焦小说的叙...

名著整本书阅读教学策略

摘 要 新课标倡导培养学生广泛的阅读兴趣，让学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此，教师要指导学生如何阅读整本书，以提升学生的阅读能力、语言运用能力、思维能力、文化审美能力等。本文以古典名著《水浒传》为例，探讨了有效开展整本书阅读教学...

“整本书阅读”中“基础阅读法”的运用

摘 要 “整本书阅读”中的“基础阅读法”，是教师根据小说等名著的内容要点、结构特征、写作特色等为学生制定具体的阅读目标，再根据阅读目标设计相应的教学流程，采取恰当的教学策略。本文以《钢铁是怎样炼成的》的教学为例，从“整本书阅读”教学的课前、...

“抛锚式”教学法在初中阅读教学中的应用

摘 要 本文结合《秋天的怀念》教学案例，围绕着情境、探究和对话三项要素，探索初中语文阅读教学中应用“抛锚式”教学法的具体路径和步骤，为学生搭建感知内容、完成任务和完善认知的平台，让他们以“锚”为中心点和支撑点，找准阅读的方向和目标，在阅读的...

基于文脉与意象落实语文要素

摘 要 文脉和意象是古诗文中的重要元素，古代文人将主观情感渗透和融入到客观物象之中，创造出一个个独具风格的诗文意象，折射出他们的心灵世界，形成作品的情感脉络和行文线索。在此，本文以《记承天夜游》的教学为例，探究了在初中古诗文教学中，基于文脉...

新高考背景下的阅读教学路径

摘 要 新高考改革中，语文学科的考查方向和侧重点发生了改变，语文科目的阅读部分所占的分值大幅度增加。因此，新高考对高中阅读教学提出了新的要求，如丰富阅读教学内容，创新阅读教学形式，阅读教学目标习惯化、思维化等。本文根据新高考阅读考查方向的具...

新课标背景下的群文阅读教学

摘 要 群文阅读是初中语文教学中重要的教学模式。本文初步探讨了在初中语文教学中开展群文阅读教学的策略与方法，通过设置深度视域下的群文、单元项目下的群文、学科关联下的群文、自我参与下的群文、文本互涉中的群文等形式，促进群文阅读教学的合理实施，...

高中古诗词群文阅读教学新探

摘 要 传统的高中古诗词教学，教师按照教材的编排顺序、选文内容，逐篇、逐字地进行讲解和分析，这样的教学方式导致古诗词教学中出现了碎片化、模式化等问题，在一定程度上制约了学生的思维深度和思想境界。而群文阅读理念的融入和渗透，改变了高中古诗词教...

初中古诗词群文阅读教学浅析

摘 要 本文以统编初中语文教材七年级下册的登临诗为例，从锚定一个“点”和抓紧一条“线”两个角度，探究初中古诗词群文阅读教学的有效路径。教学中，教师要引导学生选择群文阅读的议题、创新群文阅读的方式，让他们在阅读学习中，认识到登临诗之间的内在关...

思辨性阅读教学探析

摘 要 阅读教学在语文教学中占据着非常重要的位置，它是学生对知识进行吸收和掌握的重点方式，也是提升学生语文能力的关键所在。基于此，教师有效地培养初中生的思辨性阅读能力，就成为培养学生语文素养的重要途径。针对这个问题，教师要不断提升自己的专业...

核心素养背景下的写景类文言文教学

摘 要 新课标提出了语文核心素养这一重要概念，这对语文教学提出了新的要求。写景类文言文是统编教材中的重要内容，利用这些教学资源，能有效培养学生的语文核心素养。本文从因声求气，涵泳节奏韵味；积累字词，建构知识体系；比较替换，理解炼字艺术；抓取...

初中边塞诗词群文阅读教学设计

摘 要 边塞诗是中国古代诗词中的重要内容，其文学意象丰富、文化内涵深厚，是培养当代初中生文学素养和审美意识的重要载体，而以群文阅读作为边塞诗教学的形式，能够推动学生从“篇”到“类”的过渡，不断增加其阅读储备。为凸显边塞诗的育人价值，教师可以...

走入古诗词世界 体悟古诗词之美

摘 要 古诗词鉴赏教学有助于提升学生的语文核心素养，落实立德树人的根本教育任务。为让学生体悟古诗词之美，本文以经验总结和案例分析为主要研究方法，提出教师可以通过引导学生吟诵、鼓励学生细致品味诗词语言、感悟古诗词中蕴含的情感以及鼓励学生演绎古...

美育视域的高中诗歌诵读教学

摘 要 诗歌诵读是语文教学的重要内容，也是学生品读文本语言、理解文本深意的重要途径。在美育视域下开展诗歌诵读教学，不仅能锻炼学生的口语表达能力，还有助于强化学生的审美鉴赏能力。鉴于美育与诗歌诵读教学之间的关系，为了将美育的理念融入到诗歌诵读...

兴趣、方法与时间

摘 要 朗读教学在我国有着悠久的历史，古代的朗读教学大多从一些启蒙读物开始，在学生初步形成语言的感知能力后，逐渐加强朗读教学的广度和深度。本文对目前朗读教学存在的问题进行了较为深入的阐述，并针对这些突出问题，探讨了解决这些教学问题的有效策略...

论初中语文教学中的朗读训练

摘 要 良好的阅读能力是学生课程学习的重要基础和前提。因此，在初中语文教学中，教师要以学生的兴趣为出发点，不断创新教学模式，努力提升学生的阅读能力。在实际的语文教学中，朗读有着十分重要的教学价值，通过朗读，可以让学生深刻感知文本的内涵，促进...

写作教学

初中议论文写作教学指导

摘 要 在初中语文教学中，议论文的阅读和写作是教学的主要内容之一，教师借助真实的案例指导学生展开写作练习，不仅可以检验他们议论文阅读的成果，还有助于培养其理性思维、逻辑思维和写作能力。因此，笔者将从读写结合和创建支架两个视角，探讨初中语文议...

统编教材写作教学中的立意指导

摘 要 写作可以进一步细化为谋篇布局、审题立意等多个环节。新课标明确指出，教师在开展写作教学时，要正确指导学生学会写作，抓住立意、取材等环节。立意就是确定写作的思想内容，以立意为前提构建写作思路，凸显写作主题，以保障观点的明确性。本文立足统...

初中语文阅读写作一体化教学方法

摘 要 初中语文阅读写作一体化教学是一种综合性的教学方法，旨在将阅读和写作两个语文教学内容融为一体，通过相互交融和互相促进，提高学生的语文综合素养。本文探讨了初中语文阅读写作一体化教学方法，并以统编语文教材中的课文为例，详细分析如何将阅读和...

基于读写结合的初中作文教学模式

摘 要 如果将写作比作盘中珍馐，那么阅读就是烹饪佳肴的火焰、为美味增添风味的油盐酱醋、丰富菜肴色香味的香辛料。初中生作为“新手厨师”，在烹饪的过程中难免会出现这样或那样的问题。因此，教师要充分发挥自身“领进门”作用，将阅读与写作联结起来让学...

论初中语文阅读与写作教学的有机整合

摘 要 在初中语文教学中，阅读是学生获取知识的主要途径，也是学生成长的重要基础，而写作是学生语文综合素质的重要体现，也是学生加深阅读理解的关键环节，所以阅读和写作之间存在着密切的联系，加强二者之间的教学整合势在必行。对此，本文结合初中语文课...

聚焦言语形式 习得行文之法

摘 要 语用规律及语用方式都是开展阅读教学的重要引导形式，利用这类显性的方法，能让学生学会使用隐性的言语思维形式，促使学生的语言建构与思维发展形成一个有机的整体。在开展写作教学时，教师要引导学生调用已有的认知经验，由隐性的言语思维形式转变为...

基于碎片化阅读的写作资源开发

摘 要 碎片化阅读的概念自从出现以来，其合理性就一直饱受争议。事实上，碎片化阅读对于学生的写作究竟是利是弊，主要取决于利用方法。本文通过对碎片化阅读的概念及其优缺点进行分析，具体讨论了如何利用碎片化阅读的优势开发写作资源，以此为碎片化阅读的...

教学设计

领略导师卓越贡献 感悟青年时代使命

【教学目标】 1.整体把握文章结构，重点梳理马克思的卓越贡献。 2.研读语意丰富的大长句，深入理解作者的情感意蕴。 3.联系自身，思考新时代青年的个人抱负与时代使命。 【教学重难点】 1.梳理马克思的卓越贡献。 2.研读语意丰富的大长句，深...

《在马克思墓前的讲话》导学案

学习目标 1.把握演讲词的特点。 2.体会本篇演讲词结构严谨、逻辑严密的写作特点。 3．学习马克思为人类谋福利而献身的伟大精神，树立为中华民族谋复兴的远大理想。 一、研读课文，整体感知 任务一：课前预习，效果检测。 1.好的演讲词具有强烈的...

文本解读

新批评视域的《再别康桥》解读

摘 要 英美新批评活跃于20世纪中期，是在文学理论发展的转折时期出现的一种重要的理论，它对文学作品本身表现出一种深刻的、近乎虔诚的关注，其中尤以诗歌作为关注的焦点。本文以20世纪中国现代诗歌经典《再别康桥》为研究对象，通过分析张力、悖论、反...

写作手法 核心话题 关键段落

摘 要 《百合花》的教学可以遵循三条教学路径：其一是分析课文的写作手法，理解作者如何刻画人物形象，其二可以以主人公为中心开展话题创意表达，以考查学生对课文的理解程度，提高学生的表达能力，其三可以通过关键段落体会主要人物的品格，分析题目的多种...

论吴伯萧《灯笼》的闲情、雅致与理趣

摘 要 吴伯萧注重普遍趣味，从寻常之处看出动静之美，用略见矜持的情感感悟一切，向读者展现生活的点滴之趣。《灯笼》中有着吴伯萧个人深厚的乡土情结，在作者趣味性的书写下，展现了以“灯笼”为纽带的个人与家族、历史与现在的情感表现。在吴伯萧《灯笼》...

课题选萃

“实用性阅读与交流”大单元教学策略

摘 要 “实用性阅读与交流”是高中语文学习任务群中的重要组成部分，是培养学生语用能力、提升学生语文素养的有效载体。人物通讯作为一种新闻体裁，其实用性特征十分明显，隶属于“实用性阅读与交流”学习任务群。本文以统编高中语文教材必修上册人物通讯单...

论高中古诗文教学中的思维训练

摘 要 经过五年的实践探索，2020年，银川市修订的以“五项核心指标”为核心的课堂教学评价指标对课堂教学中落实学生思维训练目标产生了很好的指导作用。笔者将这“五项核心指标”运用到语文阅读教学中，总结出古诗文阅读教学思维训练的五个维度：依据认...

电影资源在初高中写作衔接教学中的发掘策略研究

摘 要 重复与对比的思维路径在文学作品中常有体现，在影视剧本中也有运用。优秀的影视剧本会说话，能使学生的写作思维受到启发。教者要充分发掘电影媒介中的这些写作资源，拓宽学生的写作视角，引导学生看后有思，观后有感，阅读留痕，真正提升学生的审美鉴...

课改在线

基于核心素养的学习任务群教学

摘 要 高中语文新课标中提出了“核心素养”和“学习任务群”两个关键概念，通过两个概念的有效融入，可以助力学生学科素养与能力的良好发展。为了提升教学质量，落实教学任务，教师要在教学实践中重视学习任务群的教学，尽可能地调动学生语文学习的积极性。...

学习任务群视域的群文阅读教学

摘 要 语文新课程标准中首次提出了“学习任务群”的概念，并分3个层面设置了6个学习任务群，这给语文阅读教学指明了新的方向。在新课标学习任务群视域下，教师可以群文阅读教学为依托，综合利用设计驱动任务、依循单元主题、渗透文体意识、联动整本书籍、...

单元整合群文阅读教学的有效策略

摘 要 新课标要求增加学生的阅读量，倡导“多读书、读好书”。而群文阅读教学则是增强学生阅读兴趣、提高阅读质量、提升学生语文综合素养的有效手段。初中语文教材单元编排具有目的性、统一性特点，它突破了传统的教育模式，为学生创造了开放的阅读学习模式...

主题学习的群文阅读策略

摘 要 基于主题学习视角的群文式阅读教学是在确定一个阅读主题的基础上，选择一组文章开展同步阅读，通过讨论分析，提炼多篇文章的主题思想，以期师生双方达成情感共识的教学方式。本文提出了根据阅读兴趣，精选相关文章；遵循先学后教，明确学习目标；聚焦...

高中语文教学情境创设的误区及对策

摘 要 新课改背景下，情境教学已经成为一种重要的教学模式。但在实际的语文课堂教学中，却存在着不少虚假情境教学的现象。如何创设有意义的真实情境？笔者认为，可以从学科本位、学习主体、资源整合三个角度入手，有效解决虚假情境教学的问题，从而更有效地...

“深度学习”视域的高中古诗词教学策略

摘 要 强化高中生对古诗词的理解深度可以从意境、语言、格律、情感四个角度出发。借助“深度学习”理念展开教学，有助于学生赏析能力、文化素养的生成与发展。基于此，本文以优化高中语文古诗词教学为目的，结合统编高中语文教材课文的教学案例，从画面、意...

互联网+背景下的文本阅读教学

摘 要 互联网技术的应用发展，为语文课堂关系重构、教学改革提供了可能。在初中语文教学中，以互联网+为背景，进行教学内容整合和教学方式的创新，可以为学生的成长赋能。所以，许多专家学者都主张在语文教学中将互联网与资源整合、文本阅读、任务单发放等...

测试评价

基于课程标准的高中语文学业水平测试

摘 要 普通高中语文学业水平测试是考查学生阶段性学习成效的一种方式，同时也从侧面反馈新课标背景下的高中语文教学质量。本文在深入解读领会新课程标准要求的基础上，对普通高中语文学业水平测试的理念及相关实施措施进行了较为深入的探讨。 关键词 新课...

“双减”背景下初中大单元教学的作业设计

摘 要 新课标、新教材设置了大单元教学的基本理念和教学架构，对此，初中语文作业也要顺应新教材改革和培养学生核心素养的基本要求，做出相应的调整。教师在设计作业时，要将语文的知识技能与教学实践有机地结合起来，使课堂内外的教学资源得到有效整合，不...

微镜头

小说教学中的文本研读

摘 要 小说教学只有从文本出发，在品味语言、分析形象、梳理结构、理清脉络、还原文本和对照细读中，才能真正带领学生深入到作者营造的小说世界，见识小说中光怪陆离的人物形象和领略千姿百态的故事情节。本文以《我的叔叔于勒》为例，从文本内容出发，探讨...

小说阅读方法浅探

摘 要 小说的语言是丰富文章思想和情感的载体，具有很强的表现力。《孔乙己》通过精妙的表达、简练的语言，用有限的文字讲述了孔乙己的一生，具有很强的概括力，把孔乙己这个鲜活的形象展示在读者面前。故事概括性很强，具有很强的艺术表达效果。本文主要以...

微论

培养学生语文思维的方法

摘 要 教育的现代化转型与以人为本理念的贯彻让现代教育的教学目标发生了转变。社会需要的现代人才不仅要能将专业知识转化为实践能力，还要在学习过程中通过学科思维的培养提升认知水平、拓展自身视野。在高中语文教学中，语文思维的培养作为提升学生逻辑性...

语言建构与运用素养要求下的文言文语法教学

摘 要 语言的建构与运用是语文核心素养的重要内容，也是其他素养培养的基础和前提，因此，培养学生的语言建构与运用能力就成为语文教学的重要环节和内容。在文言文教学中，通过设计游戏，系统认识词类；绘制导图，理解句子结构；随文点拨，体验虚词作用；追...

利用思维导图提升学生的学习能力

摘 要 初中语文教学中，思维导图的应用能够使课堂内容更具丰富性，使学生主观能动性获得充分调动和激发。当前初中学生的观念以及思想日渐成熟，教师需对学生的思维发展相结合对思维导图进行呈现，在对基础知识进行讲授中促进学习质量和效率的进一步提高。教...

初中语文教学中的语感培养实践

摘 要 “语言运用”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》中核心素养的内容之一，而具备良好的语感是语言运用的重要表现。因此，培养学生良好的语感，是语文学习的基础，也是促进学生核心素养发展的有利因素。本文以初中语文教学为例，分别从强调第一...

初中语文教学中的情感教育

摘 要 随着新课标的实施，中学语文的教学方法也在不断变革。其中，在教学中融入情感教育是一种全新的教学方法，它既能提高学生的学习水平，又能使学生健康地成长，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。本文基于新课改背景下初中语文教学中的情感教育进...

“微课”在初中阅读教学中的应用

摘 要 “微课”是一种基于现代技术的教学方式。将“微课”视频应用于初中阅读教学中，能帮助教师丰富课堂教学要素，调动学生的多种感官，强化知识教学和情感教育，引导学生理解作者更深层次的情感和文章主旨。鉴于“微课”在初中阅读教学中具有的形象化、趣...

高中语文互动式教学研究

摘 要 高中语文专题教学中的互动式教学不但需要关注教学目标的设计，教学方法和策略的选择，还要特别关注教学资源和工具的运用，通过对这几个方面的关注，以期对高中语文专题教学中的互动式教学改善有所启发。 关键词 专题教学 互动式教学 高中语文 以...