语文世界(小学版)

2022年09期

收藏成功

微博空间微信

《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地... 展开

类型

月刊

类别

学生必读

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥8.00 ￥4.89

原貌版试读单本购买

石榴熟了 石榴花开了像邻家小女孩扎了一个鲜艳的蝴蝶结石榴成熟了像邻家老奶奶虔诚地摇着红铃铛...

在课堂上成长 在我的心中，刻着两幅画面，挥之不去，历久弥新。晨曦微露，一位白发老农在用力地锄地。一锄头挖下去，松动的土只有小小的一片。等到日上三竿，一大块地已经被他锄完了。这位白发老农便是我的父亲。他常常对我说：“再难做的事情，只要你一点点去做，总会做...
小花朵的梦 调皮的小风把小花朵的梦吹开一条缝它想瞧一瞧小花朵的梦里有没有会唱歌的星星它想数一数小花朵的梦里由几种漂亮的颜色组成谁知从那条缝里滴出几滴弯弯曲曲的鸟鸣声 [诗海拾贝] 调皮的小风，畅游在小花朵的梦里，它本想瞧瞧会唱歌的...
月光下的蛙鸣 那是十几年前的一个寻常夏天，在高考一个月前的预考中，我意外地遭到惨败。母亲见我面容憔悴，很心疼。为了给我增加营养。那段时间里，她杀光了家里的三十几个仔鸡，想让我恢复以前的体质。然而，我还是日复一日的消瘦下去。我房间的后窗正对着屋后的一...
奇妙的旅行 第九节车厢球球又惹祸了 “嗝……”张禾香吃得太饱了，打了一个嗝。拿起平板电脑，张禾香登录微信，找到群聊“探险4人行”，跟龙龙、球球、李小雨聊了起来。她现学现卖，把姥姥讲的关于细菌的知识讲给小伙伴们听。 “没想到，细菌这么可爱！”张禾香说...

成都旅行 [自我介绍] 我叫米懿钒，喜欢阅读、钢琴、绘画和运动，喜欢比赛胜利的感觉，但也不惧怕一时的失败，因为它会让我看到自己的不足。暑假期间，我和爸爸妈妈一起去成都玩。在成都的第二天上午，我们去都江堰游玩。进入景区大门，我们看见了一些雕像，有诸葛...
我的快乐就是读书 读书，是一种享受。小时候，我就和书结下了不解之缘。漫游书海，我尝到了读书的快乐。上一年级时，妈妈对我说：“课外书中有好多小朋友，等着和你交朋友呢！你赶快去读读吧，一定会享受到阅读的乐趣的！”我拿出妈妈为我买的第一本课外书《白雪公主》，坐...
爱“臭美”的姐姐 生活中，有形形色色的人。今天我和大家聊聊我那爱“臭美”的姐姐。我有个爱“臭美”的姐姐，她的桌子上堆满了化妆品，口红呀，保湿水呀，面膜呀，应有尽有。每天一起床，她恨不得用一整天来粉刷她的脸，她在脸上东拍拍、西抹抹，一会儿敷个面膜，一会儿涂个...
玉兰花 我喜欢玉兰花，它不仅高洁脱俗，典雅朴素，而且给人一种亲切感。玉兰花的颜色无非两种，或是紫红，或是乳白。我自幼便不喜欢紫红，因此对紫红色的玉兰花无好感。我喜欢乳白色的玉兰花。这种乳白色，温润柔和，看它一眼，心旷神怡。玉兰花常常成排成行被栽...
“抠门”的奶奶 奶奶虽已年近七十，可“抠门”的习惯依旧改不了。奶奶用过的每滴水都不轻易倒掉。家里的卫生间总是摆满了大大小小的水桶，盛满了洗衣水、洗菜水……她用洗衣水拖地，用淘米水浇花，用洗菜水冲马桶。我对奶奶的“抠门”不屑一顾。上完厕所，我总是随手一按...
妈妈眼中的我 妈妈眼中的我是个怎样的孩子呢？我来告诉你吧！妈妈眼中的我是个懂事能干的孩子。记得有一个星期六的晚上，我写完作业，看见妈妈累得趴在床上睡着了，心想：“妈妈每天天还没亮，就起来给我做饭；晚上下班回家，还要做家务，我应该为妈妈分担一些家务活。”...

浅析文言文学习支架设计指向 文言文是感受中华民族优秀传统文化、增强民族认同感的重要学习载体。因此，教师要认真研读文言文教材，切实把握学生学习文言文的学情，在明确文言文学习目标的基础上，设计出学生用于文言文学习的支架，帮助学生在文言文学习起步阶段顺利达成文言文学习的目标...
从课标看语文教材文体定位 《火烧云》究竟是小说还是散文？每隔一段时间，教材的某篇课文就会因为文体问题引发争论。尽管文体归属尚没有统一的结论，至少说明教材中的文体确实是个值得探究的问题。一、教材文体定位难的源头对于文体分类的争论由来已久，有人主张粗分法：将所有作品...
低年级识字教学策略探析 识字教学作为低年级语文教学的重点目标之一，要求教师采取有效的策略，培养学生良好的识字习惯，让学生感受学习汉字的乐趣，逐渐形成识字能力。在教学中，教师要从单元整体语境出发，重视汉字的造字规律，让学生打好识字基础，为阅读教学做好充分的准备。一...
浅析“阅读链接”教学的运用策略 “阅读链接”是统编教材助学系统的一部分，与单元语文要素或课文内容联系紧密。在教学中，教师要认真研读“阅读链接”的文本内容，找准“阅读链接”与课文的对接点，采用比较的教学方法，发挥“阅读链接”的作用。一、目标指向比较是阅读教学中常用的方法...
创意读写挖掘小古文的审美意蕴 小古文是指篇幅短小、字义难懂、含义深刻的文言文，它不但可以丰富学生的文言知识，促进学生了解古代文化，而且还有助于增强学生的情感体验，提升学生的语文素养。在教学中，教师要采取多样化的教学策略，引导学生学好小古文，为其文言文学习奠定基础。一、...
低年级阅读审美情趣的培养 语文学习要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展，低年级阅读审美情趣的培养是一项系统性的工程，教师要从儿童视角出发培养学生的阅读审美情趣，为其建立完整的审美架构，让学生在感知美、欣赏美及探寻美的过程中，加深理解记忆，推动阅读...
统编教材资料学习的解读与运用 在阅读教学中，不少课文尤其是名家名篇，内涵丰富，主旨深远。仅凭阅读文本，学生难以开展有效对话。因此，教师要适当借助文本的时代背景、创作背景，与文本相关的资料，帮助学生深入理解文本内容。一、关注资料学习在统编教材中，从三年级开始安排涉及资...
基于核心素养的群文阅读策略例谈 群文阅读是一种重要的阅读教学方式，教师围绕一个或多个议题，引导学生对一组文章进行探究、思考，这对培养学生的语言能力、思维能力、审美能力、文化素养等有着重要的意义。基于此，在核心素养理念指导下，群文阅读可以通过以下策略进行。一、加强学生的语...
关注成长，体会欢乐 《笋芽儿》是统编教材二年级下册“我爱阅读”中的一篇童话故事类文章，课文中的笋芽儿能说会道又活泼可爱，符合孩子的情绪、意志和需求。学习这样的精彩故事，能够有效唤醒孩子们的生活经验，引导他们在语言文字中去发现、去分享笋芽儿成长的欢乐。一、“呼...
一道课后练习题的解读辨析 一位教师执教《大禹治水》（二年级上册）时，在完成泡泡提示语“联系下文，我知道了‘泛滥’的意思”后说：“课后练习1中的三个词语，同学们可以用这样的方法查字典去认识它们。”这位教师能在阅读教学过程中将课后练习题的要求有机融入，使课后习题的相关训...
对比中体悟，链接中欣赏 统编教材三年级上册的课文《铺满金色巴掌的水泥道》，从孩子的视角，聚焦一夜秋风秋雨过后水泥道上凌乱的梧桐叶不规则排列 “更增添了水泥道的美”。这种对美的语言表达对于三年级学生而言，无论是理解还是体会都是一个难题，因而也成了课文的教学难点，也是...
语文课堂德育渗透路径探析 语文教学要围绕立德树人的根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用。这就需要教师在教学中站在立德树人的高度，把德育渗透在识字与写作、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中。一、在识字与写字中渗透德育识字与写字是贯穿整个小学...
以文本细节突破教学难点 《爬天都峰》是统编教材四年级上册习作单元的一篇精读课文，课文所在单元的语文要素学习目标是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。黄山天都峰又高又陡，令许多游人望而却步。 “我”爬上天都峰的勇气是哪儿来的呢？在课文中，一老一少的对话各有一个不起眼的...
朴实，表里如一的追求 《落花生》在统编教材中被编入五年级上册第一单元，与其他三篇课文共同承担“一花一鸟总关情”这一人文主题的表达。不同于白鹭、摇桂花和养珍珠鸟，花生作为一种普通的食物无论是城市还是乡村，学生都有亲密接触的机会。因此，花生这个表达对象自然会激发学生...
《杨氏之子》注释“示”的处理策略 统编教材五年级下册文言文《杨氏之子》，注释[示]“给……看”，一些教师和教辅资料因此把“示”所在句子的意思理解为“孔君平指着杨梅给孩子看，并说……”这样的理解，似乎能够把“示”所在句子的意思翻译出来，但是，却与文章语言风趣幽默的表达特色相差...
入木三分 [开开心心——阅读] 王羲（xī）之是东晋的著名书法家，很多人都把他写的字收藏起来。一次，他看到一个卖扇子的老婆婆叫卖了很久也没人购买，于是，就在她卖的每把扇子上都题了几个字。结果，这些扇子被抢购一空。还有一次，他写了一些字在木板上，让...
习作评价的优化策略 教师在重视习作指导的基础上，还要重视习作评价的及时跟进，也就是要采用以过程表现为主的评价策略，注重从写作动机与兴趣、写作热情与态度、写作环节与进程、写作片段与整体等层面组织学生开展评价活动，使习作评价具有全程性、全面性，进而从更多层面促进学...
习作单元“初试身手”的教学方法 习作单元中的“初试身手”作为体现统编教材“阅读与表达并重”编写理念的重要组成部分，不仅值得教师在教学中加以重视，而且需要教师认真梳理分散在中高年级教材中的“初试身手”训练内容与目标，明确习作要求，探索适合学生运用的教学方法，切实发挥“初试身...
习作单元“初试身手”的开发策略 在“初试身手”板块教学中，教师要认真研读教材内容，从中找准针对习作单元重点难点的切口，有效开发其桥梁和铺垫功能，使“初试身手”在习作单元教学中有显“身手”的多种机会。一、以精心研读确定开发方向针对每一个“初试身手”板块的内容，教师还要从...
情境作文如何助推言思共生 在作文教学中，不少教师要么让学生借鉴例子，要么让学生自由发挥，教师自己做甩手掌柜，这也是学生习作水平难以提高的一个重要原因。要想真正引导学生写好作文，最根本的还是需要教师主动搭建平台，创设情境，帮助学生唤醒生活体验，丰富他们情感想象，在提升...
浅析打通读写脉络的方略 语文这门学科兼具工具性与人文性等特点。教师要重视培养学生的语用能力。尤其是在阅读教学中，教师要采取读写结合的教学方式，打通与写作教学模块间的界限，指导学生从课文中习得方法，培养读写能力，提高语文综合素养。一、仿写教师组织学生开展创新性与...
基于文本结构引领仿写 在阅读教学中，教师依托文本，将文本阅读与写作有机结合，组织学生经常性地进行仿写训练，可以在一定程度上增强学生的写作能力，助力学生形成自己的写作风格。一、仿写好词好句提升学生的写作水平最常见的办法就是积累好词好句。在写作中，学生运用自己...
低年级写话训练如何提质增效 写话训练是作文教学的基础。有的教师没有认识到培养学生写话能力的重要性，采用的训练方法单一，不能满足学生写话训练的发展需求。那么，低年级写话训练如何才能提质增效呢？笔者认为教师应当以学生的天性为出发点，创新运用写话训练方法，提高学生的写话能力...
让梯度作文在情境体验下走得更远 在作文教学中，很多学生的作文缺乏真情实感，只是为了完成写作的任务。尽管教师做了很多的指导，但是写作的效果仍然不理想。本文结合梯度作文和情境教学就此问题进行探索。一、为低年级学生创设游戏情境喜爱游戏是孩童的天性，把游戏变成作文可以让他们更...
爱国主义教育内容的梳理与运用 立德树人是语文教育的重要目标，而爱国主义教育则是立德树人目标的重要内容。教师要从统编教材中梳理、挖掘爱国主义教育内容，将其融入语用教学中，既在教学中突出爱国主义教育，又在语用中体现爱国主义教育。一、梳理爱国主义教育内容统编教材中的爱国主...
写字教学融入传统文化因子的策略 写字教学具有独特的育人功能和文化传承功能。教师必须要意识到素质教育的现实要求，深入挖掘汉字的育人功能，采用多种策略开展有效的汉字教学。一、通过写字传承传统文化在汉字书写教学中，教师要注意引领学生传承传统文化，将写字教学与传统文化衔接起来...
语言文字规范化工作路径探析 语言文字是校园文化建设的重要组成部分，是构建和谐社会的重要交流工具和载体。各个学校都要秉承《中华人民共和国国家通用语言文字法》的总体要求，以建设高标准的语言文字规范化校园为工作重心，多途径、全方位地开展语言文字规范化工作。一、健全组织，目...
例谈生成性资源的运用得失 在教学中，教师要高度关注课堂上的动态生成，抓住有价值的生成性资源，激活知识的生长点，促进教学目标的高效达成。下文以《示儿》教学为例，谈谈生成性资源的有效运用。一、用“约定”化解“遗憾” 从《示儿》单元页的导语中可以看出，本单元的人文主题是...
探究性学习活动例谈 《威尼斯的小艇》一文，通过描述小艇与威尼斯人生活的密切关系，告诉人们小艇是威尼斯主要的交通工具。在教学中，学生突然提问：“小艇是威尼斯的主要交通工具，那么次要的交通工具是什么呢？”学生的提问，让我感到意外。在备课的时候，我没有预料到学生会提...

身残志坚的脱贫攻坚奋斗者 张顺东、李国秀夫妇俩是云南省昆明市东川区乌龙镇坪子村的村民。他们身残志坚，自立自强，用奋斗创造幸福生活，照顾年迈老人，抚养年幼的孩子和失去双亲的两个侄女，书写了“踏出脱贫路”的感人故事。张顺东的右手和双脚先后截肢，只剩下一只左手；李国秀生...
奇形怪状的闪电 闪电的形状有好几种，最常见的有线状（或枝状）闪电和片状闪电，还有一种十分罕见的球状闪电。如果仔细区分，还可以划分出带状闪电、联珠状闪电、火箭状闪电等形状。线状闪电或枝状闪电是人们经常看见的一种闪电形状。它有耀眼的光芒和很细的光线，整个闪电好...

古诗词教学的语境还原策略 小学生学习古诗词，与中华优秀传统文化亲密接触，有助于小学生确立正确的人生观、世界观、价值观。由于古诗词产生的年代与小学生当下的生活之间存在着距离，既有时代、社会的，又有语言、语境的，给学生诵读、理解、感受古诗词带来了困难。在古诗词教学中，教...
统编教材民间故事单元教学探析 民间故事是统编教材安排在五年级上册的文体单元，这一单元的语文要素学习目标有“了解课文内容，创造性地复述故事”和“提取主要信息，缩写故事”。这类课文篇幅长，版本多，适合口头讲述。基于这样的文体特点，在教学中，教师要创设更多的机会，让学生进行创...
革命传统类课文教学资料运用策略 革命传统类课文具有鲜明的时代特点，导致学生在内容理解和情感认知上有疏离感。对此，教师要引导学生通过多种方式梳理、分析和运用资料，帮助学生了解革命故事的背景，感受革命先烈的精神，接受革命文化的洗礼，为树立文化自信提供源源不断的动力。一、课前...
文言文学习关键能力的确定与训练策略 统编教材从三年级起共安排了十多篇文言文课文。在教学中，教师要用统整的眼光把所有文言文课文看成一个整体，确定学生在小学阶段学习文言文的关键能力，再根据编者意图循序渐进地组织学生开展学习活动，通过积累文言文课文中的基本词句，为后续大量学习文言文...
“双减”背景下的低年级作业设计策略 “双减”的重要目标是“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。教师要减少学生机械抄写的量，精心设计有创意的语文作业，还作业的本来面目——学生喜闻乐见的学习活动。一、指向核心素养低年级学生识字与写字是语文教学的重要目标。在教学中，...
移情教学，提高教学质量的有效途径 语文教学是师生情感互动的过程。移情教学中的“情”是情感，从字面上理解就是转移情感。从教育学来认识移情教学，一方面就是要求教师要善于站在学生的角度考虑问题，在理解学生内心世界的基础上开展以学生为中心的教学活动，在教学设计、教学过程、教学评价各...
统编教材单元导读教学的立足点 统编教材设置的单元导读内容将人文主题与语文要素相结合，为语文课程教学中工具性与人文性的统一提供了有效途径。基于此，教师应深入分析单元导读内容，挖掘其中的人文情感，明确其中的教学要求，并基于此构建教学立足点，促进学生语文素养的提高。一、开展...
多元对话助力语文要素落地生根 语文课程是人文性与工具性的统一，这里的工具性更多的是指学生语言文字运用的能力，统编教材将其细化为语文要素并逐一落实到单元学习之中。本文结合实际，借助多元对话，浅析语文要素学习的落实策略。一、与编者对话，整合语文要素 1.对话旁批与传统教...