小学科学 (2024年09期) 电子版

目录

专家视角丨倡导探究实践

2022年版《义务教育科学课程标准》特别提出“激发学习动机，加强探究实践”，倡导以探究和实践为主的多样化学习方式，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究以及技术与工程实践的过程。 为什么要在小学科学课教学中倡导探究实践？ 科学教育...

教研指导丨启发引导 督促激励 循序渐进

〔摘 要〕 本文针对小学科学微项目式作业实施中存在的问题，提出遵循学生的天性及根据项目式学习的特点，着重从前置性评价量规、阶段性记录示范、自主性思路分享、协作性过程推进、针对性特色展评等五个方面，具体阐述对学生进行正向引导、启发与激...

名师课堂丨从“会”记录走向“慧”记录

〔摘 要〕 实验记录是科学实验不可或缺的组成部分，而对于小学生，尤其是1～2年级小学生来说，由于其识字量少、书写动作慢，实验记录更是一个难点和重点。笔者采取以下措施，让小学生从“会”记录走向“慧”记录，让小学科学实验探究更高效：改变...

名师课堂丨“科学鱼”模型为项目实践提供教学支架

〔摘 要〕 新教科版小学科学教材在编排上由聚焦、探索、研讨、拓展四个板块构成，四个板块呈现了项目实践的基本框架。小学科学教师常常用项目实践的方式来指导教学。我们区提出了以“科学鱼”模型指导简约课堂，以此模型为基础，设计开发项目实践学...

名师课堂丨构建“类比·推理·探究”式课堂

〔摘 要〕 在新时期教育背景下，小学科学教学需进一步增强其创新性、自主性与现代性，旨在调动学生思维意识，提高学生的科学探究能力，让学生能够运用类比推理等思维方式，在自主与深度探究中完成科学核心概念的建构，提升科学素养。基于此，本文围...

名师课堂丨从三个角度探讨培养学生思考力的有效提问

〔摘 要〕 本文从三个角度探讨培养学生思考力的有效提问策略。首先，提问的方式，提倡采用问题链。笔者分析了三种常见的问题链：线性问题链、辐射型问题链和树型问题链。结合问题链的设计案例研究促进学生思考力培养的策略。其次是提问的主体，提倡...

名师课堂丨创设趣味教学情境 激发学生学习兴趣

〔摘 要〕 本文旨在研究新时期背景下，小学科学教学中科学素养的渗透策略。通过大量文献研究及教学实践，笔者发现，科学素养的培育对学生成长及发展具有重要价值，不仅能帮助学生积累科学知识、锻炼综合能力、树立科学态度、养成科学精神，还能助力...

名师课堂丨丰富和完善行走课堂教学

〔摘 要〕 小学科学行走课堂并不是一种全新的教学模式，而是结合现有的教学经验，聚焦小学科学核心素养，进一步突破科学学习的时空、突破学习互动的形式、突破学习评价的方式，广泛利用社会教育资源、现代化信息技术资源，让学生在广袤的大自然和社...

名师课堂丨鼓励学生持续参与项目化学习

〔摘 要〕 项目化学习是现代教育改革中形成的新型教学模式，小学教师需要对其进行科学应用，将其合理融入科学课程，使学生主动完成项目任务，和教师进行有效合作，进而实现教学相长，提升课堂教学效果，使学生视野得到有效拓展，形成更高阶的科学思...

名师课堂丨融入深度学习理念开展智慧课堂教学

〔摘 要〕 随着新时代教育思想的不断深入，我国基础教育对于科学学科教学提出了更高要求，由以往重视学生的科学知识积累逐步转变为助力学生核心素养的培养，追求智慧型科学课堂的打造。要打造智慧型科学课堂，需要教师积极树立先进的教育思想观念，...

名师课堂丨以四个“注重”助力单元整体教学

〔摘 要〕 《义务教育科学课程标准》明确规定了小学科学课程的目标、内容和评价方式。对于小学科学教学活动而言，具有指导作用；对于小学科学教师而言，则应当运用一切有利的教学资源、先进的教学模式、科学的教学理论，开展课堂教学活动，将以单元...

名师课堂丨探析“趣理课堂”教学模式

〔摘 要〕 随着教育改革的持续深入，小学科学教学也紧随改革脚步进行创新。教师在课堂上不仅需要帮助学生更好地掌握有关科学知识，同时也需培养学生的科学思维与探究能力。通过构建“趣理课堂”，不仅能够调动学生的探究欲望，而且能够培养学生思维...

名师课堂丨有效融合做与思

〔摘 要〕 小学是培养学生科学素养的重要阶段，学生在后期形成什么样的科学思想观念，与这个时期的教育教学有很大关系。因此，小学阶段科学教学的主要目标，不仅是引导学生掌握基本的科学知识，更重要的是，在教育教学的过程中，要不断地培养学生的...

名师课堂丨探寻项目式学习与教学的契合点

〔摘 要〕 项目式学习是一种新颖的学习方式。不同于传统的学习方式，它更能够体现学生的主体地位，能更好地满足学生日益增长的多元化学习需求，推动学生能力、素养的协调发展。信息科技是小学阶段的必学课程，在素质教育持续深化的背景下，这门课程...

案例设计丨设计实践性延展作业

〔摘 要〕 在教育转型的背景下，实践性延展作业作为一种创新教育手段备受关注。本文旨在探讨如何设计有效的实践性延展作业，以激发小学生的学习兴趣，增强他们综合素养和解决实际问题的能力，并為改善教育质量、促进学生全面发展，以及加强家庭与学...

案例设计丨借助信息技术优化作业设计

〔摘 要〕 信息技术在教育领域的应用受到越来越多的关注。特别是在小学数学教学中，如何有效利用信息技术提高作业设计的质量，既能够吸引学生的兴趣又能确保教学质量，是摆在研究者和一线教师面前的亟待解决的问题。本文从信息技术的基本概念出发，...

案例设计丨大单元结构化教学的设计

〔摘 要〕 《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确提出：整体理解和把握学习目标，探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。崔允漷教授强调，以核心能力为导向的大单元设...

案例设计丨“结构与功能”概念导向下的教学活动设计

〔摘 要〕 “结构与功能”是《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出的4个跨学科概念之一，体现出跨界育人的重要导向，要求教师引导学生在学习课程设置的13个学科核心概念的基础上，从跨学科研究的角度，帮助学生逐渐理解结构与功能之间的...

案例设计丨《光的传播会遇到阻碍吗》教学项目式学习活动的设计

〔摘 要〕 项目式学习作为一种动态的学习方法，是以问题为出发点，让学生围绕问题去进行更深入的学习，从而在自主探索的过程中获得知识，掌握技能。项目式学习在小学科学中的运用，为教师更高效地开展教学活动提供了有力手段，有利于学生系统地完成...

案例设计丨不同类型作业设计对学生学习效果的影响

〔摘 要〕 本文以“农村小学数学作业设计有效性的实践与研究”为主题，探讨了农村小学数学作业的设计对学生学习产生的影响，系统地评估了不同类型数学作业对学生学业成绩和学习动机的影响。旨在探究不同类型数学作业设计对学生的学习效果的影响，以...

案例设计丨在《声音的产生》教学中建立思维可视化课堂

〔摘 要〕 科学思维作为科学学科核心素养之一，在科学课程中有着举足轻重的地位。要想培养学生的科学思维，发展学生的思维力，就需要教师在课堂上提出具有挑战性的“大问题”，并采取促成学生参与科学问题探究、成果总结汇报、转变课堂话语方式等方...

实验教学丨立足实验 创建深度教学课堂

〔摘 要〕 通常将追求教学发展性、内在质量及超越知识的对象化学习称为深度教学。深度教学是近年新兴的一种教学理念，其本质是知识的深度、教学价值的深度、教学目标实现的深度等。深度教学在小学科学实验中具有重大意义，其并非仅把知识作为教学对...

实验教学丨五个“引领”改变实验教学方式

〔摘 要〕 小学科学课堂上以实验为主要形式，因而属于实践性较强的学科。小学生在亲身实验探究过程中验证并掌握科学知识，同时也能增强动手、动脑能力，提高对科学的学习兴趣，培养科学思维。而目前小学科学课堂上教师带领学生进行的科学实验较为乏...

实验教学丨培养学生实验探究能力

〔摘 要〕 《义务教育科学课程标准》（2022年版）总目标中指出，“科学课程旨在培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础”。探究活动在科学课实验教学的每一个环节中都有体现，抓住日常生活情景提出问题，实施探究中有层次有目的进行有效...

创新教育丨“简单电路”单元项目式学习的STEAM创新

〔摘 要〕 本研究以苏教版小学科学四年级上册“简单电路”单元教学为例，探讨 STEAM 创新教育在小学科学课堂上的具体应用。STEAM是一种以项目式学习、问题解决为导向的课程组织方式，注重跨学科的综合性学习，强调理论与实践相结合的教...

创新教育丨研学STEAM教育理论深化数学与科学之间的关联

〔摘 要〕 立足STEAM教育背景，探究小学数学教学与小学科学课程融合的必要性，是课程标准“修订变化”板块中的优化课程内容结构的实践，是实现跨学科教育目标的切入点，是全面发展学生数学核心素养的着力点。为此，教师需深入研学STEAM教...

创新教育丨实现教师教育新生态

〔摘 要〕 科学教育是国之大计，传统的科学教师培养机制存在以知识为中心、忽视能力和创新精神培养、关起门来做教育等问题。新形势呼唤建立科学教师教育新生态。科教融会、产教融合、大中小学融通是实现科学教师教育新生态的重要举措。 〔关键词〕...

创新教育丨指导学生进行预习

〔摘 要〕 在小學阶段，数学是培养学生逻辑思维和基础科学素养的重要学科。随着新课程改革的不断深入，小学5～6年级数学学科的难度逐渐增加，对学生们的学习能力提出了更高的要求。为了更好地应对这一挑战，学生们需要预习，掌握科学的预习方法，...

创新教育丨说理课堂建构中的小组共学

〔摘 要〕 “双减”背景下，为提升小学数学课堂教学效率，构建说理课堂，有效实现小组共学，对数学学习效果的加强起到积极作用，有助于小学生逻辑思维方式和语言表达能力的锻炼。随着教学实践的不断深入，笔者发现一些问题渐渐显露：学生兴趣欠缺，...

创新教育丨“魅力家乡”主题研学实践探索

〔摘 要〕 “魅力家乡”科技研学实践课程是对《关于推进中小学生研学旅行的意见》和《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》等文件精神的贯彻落实，课程的线路开发、课程设计、课程实施与管理都以《意见》精神作为指导，结合《中小学综合实践活...

创新教育丨研析“三全育人”模式

〔摘 要〕 在立德树人的教育背景下，伴随着德育的深入推进与发展，“三全育人”模式也逐渐落实在了各个学科的教学过程当中，小学这一阶段正是学生们形成正确道德观念和规范自身行为的关键时期。教师应该结合学生的成长特点，不断优化教育的手段和方...

学生素质丨学生语文阅读能力对科学学科认知的影响

〔摘 要〕 本研究探讨了小学生语文阅读能力对小学科学学科认知的影响。首先，本文强调了语文阅读和科学学科认知的重要性，并提出了研究假设。通过细致的研究方法，包括样本选择、数据收集和分析，发现语文阅读能力与科学学科认知之间存在显著正相关...

学生素质丨通过实践活动锻炼学生动手能力

〔摘 要〕 新课标实施以来，小学科学教学愈加重视发挥课程启思赋能的教育价值，促进学生科学素养和动手能力全面发展。小学科学课程具有活动性和实践性特点，教师增设实践活动既契合课程内容要求，又符合学生阶段性认知发展特点，为实现科学能力、科...

学生素质丨增强学生量感

〔摘 要〕 小学是学生学习数学学科的基础阶段，而“量感”作为数学学科中的重要组成部分，在学生数学学科学习中起着至关重要的作用。它涵盖对数量、大小、比较、估算等基本概念的感知与理解，是学生进一步学习数学知识的基石。本文旨在探讨基于核心...

学生素质丨强化学生创新意识

〔摘 要〕 新时期，国家为适应发展需要，加大力度培养具备创新精神的综合型高素质人才，教育部门也加快推进教育教学的深化改革，重视学生创新意识的培养。为此，教师应充分结合教学目标及任务，制定符合学生学习成长规律的课程教学方案，以便培养学...

学生素质丨教会学生自主学习

〔摘 要〕 在新的教育背景下，教师应将“学会学习”作为教育的重要目标，着重培养学生的自主学习能力，以此激发学生的学习兴趣，促使他们在探究中形成良好的自主学习习惯。基于此，本文立足于自主学习能力的培养策略，从三个方面，即鼓励学生自主探...

幼小衔接丨为幼儿科学教育中的数学学习借“力”

〔摘 要〕 随着教育改革的不断深入，幼儿科学教育越发受到关注。在儿童的早期科学教育中，数学能力培养是至关重要的。然而，由于幼儿身心发展尚未成熟，抽象思维能力较弱，学习数学概念和方法时存在一定的困难。本文将探讨在幼小衔接中，如何借助各...

幼小衔接丨快乐生活视域下的科学教育

〔摘 要〕 本文探讨了在快乐生活视域下如何进行幼儿园科学教育实践。首先介绍快乐生活视域的概念和重要性，其次分析幼儿科学教育的独特性和需求，然后探讨科学教育在幼儿园中的角色和目标，以及如何通过体验式学习、探究性学习和游戏化学习来促进幼...

幼小衔接丨提高幼儿的科学素养水平

〔摘 要〕 幼小衔接阶段是幼儿学习能力、思维水平和语言应用的重要时期，也是一个人成长中最关键的时期。在这个阶段，幼儿开始接触到一些新事物和社会现象，他们对世界充满了好奇与探索。同时，随着年龄增长，幼儿逐渐形成初步自我意识，具有一定的...

幼小衔接丨科学教学游戏化的途径

〔摘 要〕 学前教育是培养幼儿能力和引领其健康发展的重要阶段，尤其是对正处于幼小衔接阶段的幼儿群体来讲，怎样在科学传输知识过程中避免“小学化”问题已然成为教师需要重点思考的问题。基于此背景，科学领域教师若想更为有效地完成科学教育和指...

渗透融合丨为高效课堂提供丰富的教学资源和技术支持

〔摘 要〕 小学数学高效课堂的构建需要依托信息技术，如教育软件、应用程序、互联网资源和在线学习平台等。教师可以利用生活场景、多媒体教学资源和网络资源丰富教学内容、提高教学效果，鼓励互动和合作学习可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进其...

渗透融合丨将科学知识渗透于语文教学

〔摘 要〕 在当前提倡五育融合的教育背景下，语文教学也应贯彻综合育人的理念，引导学生在综合学习中获得对自然、社会、人生的有益启示。小学是学生价值观体系与思想形成的关键时期，通过在小学语文课堂上融入科学知识元素，引导学生学习科学文化，...

渗透融合丨语文与科学教学整合思路

〔摘 要〕 在学科融合背景下，小学语文教师要转变传统教育思路，并从学科融合教学的角度设计教学方案。为此，本文将结合学科融合背景，探讨小学科学与语文教学整合的思路与举措，希望能够为小学语文教育工作者提供参考，实现打造高效语文课堂的目标...

渗透融合丨互联网技术在课堂的拓展运用

〔摘 要〕 随着互联网科技的进步，小学学习的教育方式也随之发生翻天覆地的变化。将互联网科技妥善地应用于小学数学教学中，往往能起到意想不到的作用。如果我们在利用互联网教学的时候能够使用更多的教学元素，在教学中加入更多的互联网因素，教学...

渗透融合丨信息技术与数学教学的交融

〔摘 要〕 时代不断发展，教育方式也随之改变。但无论如何，教育与当时的社会、科技以及经济发展都是密切联系的。近年来，信息技术蓬勃发展，在各个领域和行业都获得了广泛应用，教育教学领域也不例外。在小学阶段，数学是一门必学课程，数学老师也...

渗透融合丨善用科技改进教学

〔摘 要〕 随着时代的发展，小学音乐教学迎来了新的机遇，各种新颖的科学技术打开了音乐教学的大门，为学生提供了个性化的学习体验，有利于激发其学习音乐的积极性和主动性。在日常教学中，音乐教师要秉持前沿的教学理念，借助科学技术的优势，改善...

渗透融合丨微课辅助阅读促使学生自主学习

〔摘 要〕 随着信息技术的进一步应用和广泛普及，在小学语文阅读教学过程中也要充分融入信息技术。语文教师可以充分利用微课视频，结合语文阅读教学的具体要求和新课改目标制作微课视频，让学生积极有效地融入对微课资源的利用和短视频的挖掘中来，...

渗透融合丨数学与科学跨学科主题教学

〔摘 要〕 随着课程改革工作的不断开展，跨学科教学逐渐成为当前教育改革的重点。做好跨学科主题教学设计工作，不仅可以提升不同学科内容融合效果，也可以避免出现知识重复等问题，不断提升学生的自主学习能力，强化其知识探究能力。所以，小学数学...