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构建“类比·推理·探究”式课堂

〔摘    要〕  在新时期教育背景下,小学科学教学需进一步增强其创新性、自主性与现代性,旨在调动学生思维意识,提高学生的科学探究能力,让学生能够运用类比推理等思维方式,在自主与深度探究中完成科学核心概念的建构,提升科学素养。基于此,本文围绕小学科学“类比·推理·探究”式课堂的构建展开论述,以供分析与参考。(剩余4412字)

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