语文世界(中学版)

2025年07期

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《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地... 展开

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《文章例话》序（节选） 文章不是茶余饭后作为消遣写成的，也不是怕人家认为不会写文章，不得不找几句话来说说，勉勉强强写成的。凡是好文章必然有不得不写的缘故。自己有了一种经验，一种意思，觉得它和寻常的经验、寻常的意思不同，或者比较新鲜，或者特别深切，值得写下来，作为生...

新课标背景下初中语文教学思路的架构初探 摘要：当前初中语文教学面临着课程、教材、教法的深度变革，语文教师应当基于这三个要素形成合理的教学架构。具体的教学实践中，教师应当理解课程，以形成宏观认知。建立在课程理解基础上的教学设计，能够成为后续有效教学的坚实基础;应当解读教材，以把握教...
新课标视域下初中语文思辨性阅读教学策略探究 摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》增设了“思辨性阅读与表达”为主题的任务群，这意味着学生思维能力的培养成为核心素养的重要部分。本文从提升学生思维能力视角出发，探讨思辨性阅读教学的含义与策略。...
高中语文美育课程中的语言审美教育策略探究 摘要：在当今社会，语言审美教育在高中语文教育中具有重要意义。然而，由于现实教育环境的复杂性以及学生审美倾向的多样性，如何有效地开展语言审美教育仍然存在一定的挑战。本文通过研究语言审美教育的背景和重要性，分析高中语文美育课程的特点和目标，探讨...
说明文的理性思维精神培育 摘要：说明文作为阅读教学的关键体裁，也是思辨性阅读的重要媒介。教师可以引导学生分析课文说明的内容、特征，依托说明学理，引进理性思维精神；发现说明规律，比较理性思维之美；锻炼说明能力，自主阅读感悟理性思维精神。笔者以八上说明文大单元“文明的印...
体验学习圈：指向学习方式变革的教学策略研究 摘要：初中语文教学中，当学生采用合理的学习方式并且全身心投入的时候，往往就能获得较好的发展，反之则容易游离于有效的学习之外。体验学习圈理论有着显著的闭环特点，可以让学生的学习起点与终点衔接在一起，给学生带来良好的学习体验。该理论对应的教学策...
引导多元品读，优化小说教学 摘要：新课标背景下的高中语文小说教学，应该通过多元化的方式，引导学生进行多元品读，激发学生阅读小说的兴趣，强化学生的阅读理解能力。具体的教学实践过程中，教师要引导学生品读文本描写以把握深层意蕴，要促进学生品读文本内涵以培养多元思维，要鼓励学...
初中语文教学的有效实施路径探索 摘要：在当前教育改革的背景下，初中语文教学面临着诸多挑战与机遇。本文旨在探讨有效的教学实施路径，通过激发学生兴趣、深化留白理解及优化评价体系，以促进学生能力的全面发展。...
基于“语言建构”能力培养的初中语文阅读教学实践研究 摘要：新课标背景下的初中语文阅读教学中，以“语言建构”能力培养作为阅读教学的目标，可以让阅读教学具有更加明确的指向性，同时也可以为教师评价阅读教学提供更好的抓手。实践表明，“语言建构”能力培养，能够锚定阅读教学的目标，能引导阅读教学的发生，...
任务驱动视域下整本书阅读的三阶推进策略研究 摘要：整本书阅读是初中语文教学中的一种重要形式，对于提高学生的文学素养和思维品质至关重要。文章在任务驱动理论指导下构建了“目标分解—设计任务链—创设情境”三阶推进模型，从分解能力梯度、打通认知路径和激活探究动力三个方面来探究整本书阅读教学结...
初中阶段多文本阅读助推整本书阅读的教学实践研究 摘要：以多文本阅读助力整本书阅读，学生可以围绕一个主题并从多角度对所阅读的书籍形成更为全面的认识。有效的实践途径是：在面向主要文本的阅读过程中，通过初读形成对文本的主题认知；基于学生对主题的理解给学生开列可以共读的书单，并引导学生进入多文本...
多媒体视域下初中语文课堂教学的路径研究 摘要：在初中语文教学过程中，教师应结合多媒体信息技术，恰当融合传统课堂教学内容，以增强课堂的趣味性并提高教学效果。教学的重点包括：运用多媒体深化教学引导环节，巧用多媒体构建网络课堂，利用多媒体创造课堂情境，利用信息资源帮助学生突破学习难点。...
初中语文自读课文《雨的四季》教学策略 摘要：七年级上册第一单元的自读课文《雨的四季》是一篇语言形式运用颇具特色的抒情散文。学生可借鉴单元教读课文的学习方法，在自读过程中深入揣摩、品味、赏析、体会及感悟，自主领会文本语言运用之魅力。...
职高语文教材分析中的情感线索探寻 摘要：本文以《藏羚羊跪拜》为例，探讨职高语文教材分析中情感线索的挖掘及其教学意义，提出情感探寻应成为教材分析的基础，通过挖掘文本情感元素，助力学生精神成长与职业发展，实现语文教学的人文价值。...
古典梧桐的意象人生 摘要：梧桐是我国古代文学作品中内蕴丰厚、耐人寻味的意象。纵观中国古代文学发展史，随着历代文人的出彩使用、拓展多变，梧桐更具有了高洁、贤德、爱情、凄凉、忧伤等丰富的审美意蕴，成为骚人墨客言志咏怀的典型寄托——寄托着诗人的人格追求、人生之思、志...
核心素养下初中语文教学评一体化实践路径探究 摘要：新课标强调教学评一致性，发挥教学评价育人功能，达到“以评促教”“以评促学”的目标。初中语文教学评一体化的实施，要坚持共生原则，以教师为主导，以学生为主体，平衡教与学，使教学目标既达到应试需求，又能满足语文学科核心素养的培养目标。本文以...
“语言运用、思维训练和情感薰陶”的教学实践方法 摘要：本文以老舍《我的母亲》为教学案例，探讨“语言运用、思维训练和情感熏陶”在语文教学中的实践方法。通过分析文章的语言特色、情感表达和思维训练，旨在提升学生的语文核心素养，使他们在多方面受益。...
立足文本解读的初中语文教学新探 摘要：文章以部编版初中语文九年级上册第四单元的《故乡》一文为例，从语言表达、艺术特点和思想内涵三个层面，解读了文本的主要内容、基本特点以及深厚价值，探究了文本解读视域下初中语文教学的具体策略，意在促进语文教学的新变革，提升阅读教学的整体水平...

影视作品在高中语文阅读教学中的创新应用 摘要：在数字媒介时代，流行文化对青少年认知发展产生深刻影响。本文基于建构主义学习理论和媒介素养教育框架，从文本解读、知识建构、情境创设和思辨培养四个维度探讨影视作品在语文教学中的创新应用。...
基于信息化手段的中职语文阅读教学创新 摘要：本文基于《国家职业教育改革实施方案》对信息化教学的要求，探讨中职语文阅读教学与信息技术的深度融合路径。通过构建数字化资源库、创新混合式教学模式、应用人工智能评价工具及提升教师数字素养等策略，实现阅读课堂的互动性、精准性与个性化。...
构建生态化高中语文课堂的探索 摘要：在高考改革的背景下，教师必须重视高中语文课堂建设，通过构建生态课堂模式来提升学生的文学素养，培养其语文学习兴趣。生态课堂应秉持“以人为本”的教学理念，要求教师及时转变教学观念，与学生建立新型良性互动关系，不断创新教学方法，有效提升课堂...
用学习进阶为初中语文学科核心素养发展奠基 摘要：语文学科核心素养四个要素当中，思维能力显然是核心要素。在培养学生思维能力的过程中，教师必须关注学生学习的基本规律，要用科学的理论来指导思维能力的培养。核心素养背景下的语文教学，应当努力用好学习进阶理论，这对于学生而言，是获得学习品质与...
初中语文项目化学习的课堂实施策略 摘要：在新课程改革的背景下，初中语文教学需要不断探索与创新教学方法，以切实可行的策略构建高效课堂。项目化学习作为一种创新的教学模式，能够有效激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效率。本文重点探讨如何将项目化学习理念有机融入初中语文课堂教学，并...
初中语文教学培养批判性思维能力“三策略 摘要：在信息时代背景下，批判性思维能力的培养成为语文教育的重要目标。本文聚焦初中语文教学，系统探讨了通过论点辨析、论据评估和假设挑战等策略培养学生批判性思维的有效路径，并分析了这些教学方法对学生思维品质发展的促进作用，为语文核心素养的落地提...
初中语文实施项目式学习的注意点 摘要：在初中语文教学中，项目式学习日益受到一线教师的重视，并已取得显著成效。为确保项目式学习的有效实施，需重点关注：要以精心设计的项目作为实施前提，要以驱动性问题为核心导向，要以学生的实际表现为评价依据。项目式学习的根本价值在于促进学生全面...
核心素养对中职语文教学取向的影响初探 摘要：本文探讨了核心素养对中职语文教学取向的影响，基于《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》提出的语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与四方面核心素养要求，分析其对教学理念、方式及评价的深刻变革。研究指出，教师...
初中语文阅读教学中文本细读的有效策略 摘要：文本细读作为语文核心素养培育的重要载体，其价值在于通过语言解码与情感共鸣实现学生思维深度与文化理解力的协同发展。本研究以《济南的冬天》为实践对象，提出“语言基础深耕—多维情境创设—阶梯问题驱动”的三维教学策略，通过构建语言学分析框架、...
落实项目式学习，优化初中语文教学 摘要：在新课改背景下，初中语文教学亟须创新教学方法。项目式学习通过将传统的语文教学任务分解为具体的项目，并分阶段推进任务实施，帮助学生深入理解语文知识并实现学以致用。本文基于项目式学习的内涵，探讨其在初中语文教学中的实践应用。...
解读小说中的 “重复艺术” 摘要：在高中语文阅读教学中，教师要高效把握文章中的重点写作技法，并带领学生对某些重点写作技法展开详细且全面地解析。“重复”就是一种常见且高效的文本表现艺术，在鲁迅的《祝福》一文中，就出现了许多“重复”的描写。本文主要围绕文本中的人物服饰、动...
初中语文教学课外阅读课内化的思考与实施 摘要：本文探讨了初中语文教学中“课外阅读课内化”的实施策略，旨在通过课内阅读与课外阅读的有效结合，提升学生的语文核心素养。...
浅谈初中语文如何通过课堂提问增强教学的有效性 摘要：在初中语文教学中，科学设计课堂提问是提升教学有效性的重要途径。教师应优化问题设计策略：聚焦学生兴趣点设计问题，依据教学目标和语文学科特点设置问题，注重提问时机的把握，并灵活运用提问技巧。教师应通过系统化的提问设计，有效激发学生思维，提...
高中群文阅读教学方法与路径探寻 摘要：本文探讨了在新课标背景下如何有效开展群文阅读教学的策略，针对问题提出了深度解读文本、正确选择议题、自主合作课堂、任务活动情境等四个关键教学路径。...
批注式阅读，让精彩 “睡手可得” 摘要：阅读是从文本中获取有用信息，体会真情实感并进行内化的过程。本文将结合具体案例对批注式阅读在语文课堂中的运用方式进行分析，旨在发挥批注式阅读教学优势，提高学生的阅读效率以及质量。...

初中古代论说文作业设计策略 摘要：统一化、单一化的初中古代论说文作业不仅会固化学生的思维，还会遏制学生对语文的学习兴趣和热情。因此，初中语文教师可以以课标为指导，以核心素养为抓手，在尊重学生个体差异的基础上，设计巩固基础型、逻辑思辨型、实践拓展型三种层级化的古代论说文...
文言文翻译失分原因分析及其改良策略 摘要：本文运用文言文课堂教学实践案例，分析文言文句子翻译中常见错误及其原因，并结合初中学生特点，提出文言文课堂教学改良策略，以提升学生文言文翻译能力与技巧，培养初中生语文核心素养，深化学生对母语的认知和对中华语言文化的热爱。关键...
跨学科主题学习在农村高中语文古诗词教学中的实践与探索 摘要：本文以《桂枝香·金陵怀古》教学为例，探讨跨学科主题学习在农村高中古诗词教学中的实践路径。通过整合语文、历史、地理等学科知识，引导学生跨学科解析诗词内涵，在解决实际问题的过程中深化文本理解。...
品诵古诗感悟意蕴谈初中语文古诗词鉴赏教学 摘要：古诗词作为中华传统文化的精髓，其独特的语言形式与深刻意蕴对初中生的文化积淀与审美能力培养具有重要意义。本文以初中语文古诗词教学为研究对象，提出“背景渗透一字义解析—诵读体悟—技术融合”的四维教学策略。实践表明，该策略能有效提升学生的文...
中职语文教学中学生古诗词鉴赏能力提升方法研究 摘要：作为传统文化精髓的古诗词，其教育价值显而易见。在中等职业学校语文教学中，培养学生对古诗词的鉴赏能力始终是教学的重要目标。鉴于此，本文深入探讨了提升中职学生古诗词鉴赏能力的策略，通过阅读解析、朗诵活动、引导自由联想、联系生活实际等四个方...

大概念·单元链：初中语文核心素养培育新范式 摘要：单元整体教学作为落实核心素养的重要路径，要突破知识碎片化与能力割裂化的困境。文章基于大概念理论，构建“单元链”教学模型，通过锚定学科核心概念、整合单元学习资源、设计梯度探究任务，探索初中语文核心素养培育的新范式。...
高中语文大单元阅读教学 “整合点”选择 摘要：大单元阅读教学是统编版语文教材的重要特色，其关键在于选择恰当的“整合点”，科学组织教学内容。本文立足高中语文教学实际，从学生认知特点、时代精神引领、语文核心素养培育、学科整合能力提升四个维度，提出了大单元阅读教学“整合点”的选择策略。...
初中语文家国情怀大单元主题阅读教学策略探究 摘要：本文以统编版初中语文为例，通过构建“线索式—拓展式—项目式”三维教学框架，探索家国情怀主题的阅读教学策略。研究聚焦单元导语的统领作用、课内外资源的有机整合、项目化学习任务的设计实施，形成系统性教学方案，以有效提升学生的文本解读能力、情...

关注过程哲学，促进课程开发 摘要：在过程哲学的引领之下，开发具有区域性、适合学生成长需要的课程，是课程开发的重要思路。以过程哲学观照课程及其开发，可以发现面向当下学生的课程开发，应当明确课程开发的目的，应当锁定在从知识传授向学生成长转变。过程哲学引导下的课程开发，要充...
例谈阅读教学中导学时机的把握 摘要：阅读教学是小学语文教学中重要的一部分，阅读教学可以拓宽学生的知识面，提升其语文学科素养。文章以案例的方式讨论如何在阅读教学中抓住恰当的时间点进行导学，从而更好地提高学生的阅读兴趣，完成阅读教学。...
以大单元设计“文学阅读与创意表达”任务群教学 摘要：教师在普通单元实施“文学阅读与创意表达”任务群，需要依据单元文体特点提炼学习主题，整合学习内容开展大单元教学，设计任务群的教学，引领学生深入阅读文学作品，开展创意表达活动，发展语文核心素养。...
“以人为本”的小学语文教学策略探究 摘要：本文探讨了小学语文教学中“以人为本”教学理念的实施策略，重点分析了情境教学、合作学习和个性化教学等方法的运用。研究表明，这些策略能够有效落实“以人为本”的教育理念，对提升小学语文教学质量具有积极作用。...
“生命成长”视域下的小学语文情境教学 摘要：小学语文情境教学是以人为本的教学。立足于学生的“生命成长”视域，教师要在语文教学中创设认知性、情感性、审美性的情境，以便启迪学生的思维、濡染学生的心灵、润泽学生的生命。要通过情境来优化、完善学生的语文学习，让学生经历完整的语文学习过程...