教育科学论坛

2024年26期

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《教育科学论坛》是一本由四川省教育科学研究院主办的教育期刊，1987年创刊，办刊以来，融指导性、实用性、知识性于一体，发... 展开

类型

旬刊

类别

教育教学

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加快建设高质量教育体系 教育兴，则民族兴；教育强，则国家强。党的二十大报告首次将“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”进行专章论述，突出强调了教育在构建中国式现代化过程中的重要战略地位，其中特别提到了“加快建设高质量教育体系”的必要性和紧迫性。现代社会变化...

从应然到实然：中小学教师教育家精神评价体系构建 摘要：教育家精神在不同类别的教师身上会有不同体现。聚焦中国特有的教育家精神内涵，基于全国31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团中小学正高级教师评审条件构建起来的中小学教师教育家精神评价指标体系，能够将教育家精神具体化和形象化，生动展现当...

写作的“学生思维”：表征、干预策略及启示 摘要：教师指导学生写作，就要充分理解学生写作的思维过程，要进入学生的写作心理，具有转换成学生视角的能力。学生写作思维常常容易出现偏激、幼稚、老套等问题，此处称之为“学生思维”。对“学生思维”的干预，写作前的防范比写作后的弥补更重要。分析“学...
基于SOLO分类理论的高中生物学概念学习进阶水平评价策略 摘要：探索基于SOLO分类理论设计高中生物学概念学习课时教学评价策略，以复习“中心法则”所确定的评价内容的层级水平为基础，通过定位概念学习进阶起点、疏通概念学习进阶路径、检测概念学习进阶终点等，深度分析并诊断学生概念学习进阶所达到的水平，以...
彰显学科的真善美：学科育人价值的实现 摘要：学科教学应指向人的精神、思想感情、思雏方式、生活方式和价值观的生成和提升。学科教学要有文化意义、思维意义、价值意义，即人的意义。对应的，各学科在开展教育教学活动时，应将“求真、向善、尚美”作为上位的教育目标，在课程目标制定、课程内容设...
素养导向下课堂练习的目标转向与教学转型 摘要：数学课堂上的新知传授和巩固练习是课堂结构的两个主要教学环节，承载着促进学生知识与能力、情感与态度共同达成的教学过程。因而，课堂上的巩固练习教学不是机械强化学生解题的熟练程度，也不是刻意追求“熟能生巧”的教学意境，而是需要一线教师站在儿...
三“bian”，培养低段学生的思辨能力 摘要：思维能力是核心素养的重要组成部分，其中“思辨能力”是思雏能力中的重要部分。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在各学段中对“思辨性阅读”都提出了相应的要求。但在语文阅读教学中，低段儿童思辨能力培养却是短板。教学中应通过阅读、比较、...

四川民族地区义务教育优质均衡发展困境及路径研究 摘要：四川全省县城义务教育基本均衡发展成效显著，但民族地区仍存在教育基础较为薄弱、整体水平相对落后的问题，优质义务教育资源发展不均衡不充分的状况较为突出。通过调研发现，当前全省民族地区义务教育优质均衡方面存在区域性教育资源配置不优、教师资源...

“融通课程”体系建构的价值取向及实践路径 摘要：成都市新都二中依托繁江书院优秀历史文化，以“五育融合”为纲，系统化、创造性地构建契舍自身实际，指向学生核心素养的“融通课程”体系。在“融通课程”体系实践推进中，依据课程育人理念，设计彰显繁江书院特色的课程逻辑；坚持学生为本，设置适合学...
基于乡土地理培养学生区域认知力 摘要：乡土地理教学是培养学生地理核心素养的重要途径之一。以陕西省凤堰古梯田水田农业为例，探讨风堰古梯田发展水田农业的区位条件和区域未来的发展方向，旨在丰富课堂教学内容与形式，提高学生对区域的认知，培育和发展学生的地理核.心素养，并为国家实施...
结构化思维教学在高中历史课堂的实践应用 摘要：运用结构化思堆进行教学设计，可以将知识直观呈现，帮助学生更好地理解知识内容。以选择性必修一“中国历代变法和改革”为例，分析结构化思维教学在课堂中的实践应用，将历史课程结构的构建与学生历史学科核，心素养的发展紧密结合起来。关键词：结构...
基于高中英语大单元的跨学科项目式学习实践 摘要：项目式学习的综合·陛、跨学科性以及持续时间长等特点与高中生紧凑的学习之间存在一定矛盾，而基于大单元的跨学科项目式学习，既有助于通过整合教材学习资源从而提高课堂效率，又可以促进学生核心素养在高中英语课堂的达成。“Welcome...
中学语文教学中阅读教学内容的选择 摘要：中学语文阅读教学内容的确定是个难题。从某种意义上讲，恰是阅读教学确定之难给教师提供了教学内容选择的空间和发挥创造力的平台。中学语文阅读教学内容的选择决定着阅读教学方法的选择和阅读教学环节的设计。中学语文阅读教学内容的选择是中学语文教师...
初中语文教学设计的“真善美” 摘要：事物的价值率与主体的平均价值率之差决定了该事物对主体的意义。当价值率高差为正时，事物对主体的生存与发展具有积极意义。“真善美”的教学设计需要教师对语文学习本质的深刻理解，需要关注学生对素养提升的真实需要，需要创设思维与情感的体验场。 ...

中小学校长的学校变革领导力：构成要素与提升路径 摘要：学校作为教育的重要场所，为了保持自身的竞争力和适应性，需要不断进行自我更新和变革。校长作为中小学校的主要领导人，其领导力水平是推动学校全领域、全要素、全过程现代化变革，承载学生的自我实现，全面对接公平而有质量教育的根源性手段。为了实现...

校是一座城，城是一座校 中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1673-4289（2024）09-0065-10 [专题视角] 都江堰龙江路万达分校坚持“校是一座城，城是一座校”育人理念，将本土优秀传统文化有机融入学校教育，创建集劳动、科技、艺术、德育等实...
创建“都乐城”课程体系优化整体育人方式 摘要：创造性运用“校是一座城，城是一座校”育人理念，构建“都乐城”课程育人体系，促进学校整体育人方式变革。通过挖掘“都乐城”课程育人价值，确立“三能三会”育人目标，展开五育融合的课程设计，实现空间融通的课程动态实施，确保检验反馈的课程评价，...
采地域乡土之风，育文化自信之光 摘要：中华优秀传统文化承载着中华民族的基因和血脉，都江堰玉堂窑作为全国重点文物保护单位，蕴含着丰富的文化内涵，具有很高的历史文化、艺术和科研价值。学校立足校情和地理优势，结合培养目标，构建了“11331”玉堂窑TAO乐课程体系，以丰实的教学...
“都乐城”劳动教育职业体验的实践探索 摘要：职业体验教育主张学生在真实的职业岗位或情景模拟中，扮演不同类型的活动角色，进行劳动实践和职业探索。学校根据新时代劳动教育特点和职业体验教育的价值认知，建构“都乐城”职业体验课程，拓展课程空间环境，探寻课程实施路径，实施“六维三级”课程...
“都乐城”课程开发中学生综合素质评价改革实践探索 摘要：以“融乐教育”理念为引领，建立综合素质评价目标体系；借助数字平台，采集学生综合素质评价数据，并实时录入“简道云”平台。建构学生综合素质评价数据采集、运用机制。学校以“都乐卡”为积分评价载体，绘制学生数字画像，生成个人成长图谱，让技术赋...