素养导向下课堂练习的目标转向与教学转型

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摘要：数学课堂上的新知传授和巩固练习是课堂结构的两个主要教学环节，承载着促进学生知识与能力、情感与态度共同达成的教学过程。因而，课堂上的巩固练习教学不是机械强化学生解题的熟练程度，也不是刻意追求“熟能生巧”的教学意境，而是需要一线教师站在儿童理解的思雏视角，从深度理解的思维路径出发，有效实现课堂巩固练习教学目标的适时转向与教学方式的应然转型，促进学生对数学概念意义的深度理解和素养导向下课堂教学结构的应然改进，推动学生数学核心素养的积极形成与适时发展。（剩余7082字）

试读结束

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