教育科学论坛

2025年35期

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《教育科学论坛》是一本由四川省教育科学研究院主办的教育期刊，1987年创刊，办刊以来，融指导性、实用性、知识性于一体，发... 展开

类型

旬刊

类别

教育教学

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主动，应该成为教师的专业品质 千百年来，人类总是善于向自然学习，由此衍生了仿生学。我们从生物中汲取灵感，创造发明了各类工具，既便利了生活，又提升了品质。根据一些媒体报道，自然界中不少高智商动物所展现的模仿、记忆、使用工具等能力，折射出人与动物共有的“学习者”特质。与此同...

本期导读 回应乡土文化的教师困境与纾解路径基于我国西南地区18位乡村教师访谈的质性研究在我国新型城镇化与教育现代化并行推进的进程中，乡村教育作为文化传承的重要载体，却在标准化课程与统一性评价体系的规训下日益“离土化”。乡村青少年在脱嵌于地方文化的...
回应乡土文化的教师困境与纾解路径 摘要：在我国现代化进程中，现有政策和研究虽关注回应乡土文化和在地化教育，但乡村文化断裂、青少年身份认同危机等挑战仍在不断涌现。研究采用质性方法，深度访谈我国西南地区18位乡村教师，通过三级编码进行主题分析，结合文化回应性教学理论框架解析其文...
文理共生：基于中华优秀传统文化的数学教学 摘要：数学具有两重属性，一是工具属性，二是文化属性。然而在教学实践中，人们往往忽略数学的文化属性，只关注数学的工具属性。文理共生数学教学主张在数学教学中融入中华优秀传统文化,在传授数学知识、发挥数学理性精神的同时,让数学的文化品格落地生根，...
本土生态资源驱动的双素养融合实践模型探索 摘要：为探索核心素养导向的初中生物学教学新路径，立足珠海“绿美城市”本土生态资源，构建"CREATE素养+生物学核心素养"双素养融合模型。将树木移栽问题转化为学习载体，设计“‘植'此青绿，共建绿美珠海”项目式学习...
革命文化融入新时代大中小思政课一体化建设的理论逻辑与实践路径 摘要：革命文化作为新时代青年学子思想政治教育的重要内容，需要正确认识其融入大中小思政课一体化建设的理论逻辑、精髓要义和实践路径。革命文化融入大中小思政课一体化建设，要求在党的百年奋斗历程中感悟革命文化的丰厚内涵，在党的光荣传统和优良作风中洞...
中华优秀传统文化融入小学道德与法治课教学的路径 摘要：小学道德与法治课堂作为培育学生的主要阵地，担起了文化育人的重大使命。中华优秀传统文化融入课堂教学，可让学生传承文化基因，滋养自身的道德心灵，为法治观念的培养打下基础。从教材文本、教学范式、资源体系以及评价机制等多个方面探索教学路径，为...
“大思政课”的科学内涵、遵循原则与增效举措 摘要：习近平总书记在全国教育大会上强调，中国特色社会主义教育强国应具有“思政引领力”。“大思政课”是思政课理念的再更新，是实现思政课与时代同向、与实践同行的重要手段。“大思政课”意味着立足“大时代”打造“大队伍”、整合“大资源”。善用“大思...

初中英语“四位一体”学科铸魂育人的实践探索 摘要：立德育人是教育的根本任务。根据“德育为先、学科同责”的理念，在“教联体+"的探索中，践行“学校主阵地、家庭第一环境、自然天地润化、社会对标感召"的育人观，从四个维度把英语学科的德育元素与学校、家庭、自然、社会(四位...
生成式人工智能赋能小学游戏化学习的生态路径探索 摘要：生成式人工智能(AI)通过个性化任务设计、动态难度调整和即时反馈机制，优化小学信息技术课堂的游戏化教学，可以重塑学习生态。基于“虚拟星际旅行”情境，分析了生成式人工智能如何生成定制化编程任务、动态调整难度和提供实时反馈，以提升4-6年...
小学数学结构化教学的设计策略与评价体系构建 摘要：小学数学结构化教学以提升核心素养与高阶思维为目标，以学生为中心，以问题为纽带，通过真实性问题推动生活情境与学科知识联结，进阶性问题促进感性到理性的思维发展，联结性问题驱动知识的关联与网络化，统领性问题深化对知识本身的意义建构，以引发、...

项目化学习视域下习作教学情境链设计研究 摘要：小学语文习作教学，仍存在学生兴趣不足、写作内容空泛、表达生硬等现象；而当下的情境教学因为碎片化、单一化,难以达到需求标准。项目化学习(PBL)视域下“情境链"设计,把驱动性问题当作主线，借助连贯递进、真切沉浸的情境系列，可切...
初中古诗“读一比一溯一用”四维炼字教学策略探究 摘要：当前，初中古诗教学中普遍存在重背诵轻品析、重应试轻审美的现象，学生对古诗语言的精妙常止步于表层理解。基于素养培育的视角，构建“读-比-溯-用"四维炼字教学策略：读,深度阅读理解，品析炼字精微;比，比较分析鉴赏，提升思维品质;...
小学语文学习任务群设计 摘要：学习任务的结构化设计是落实语文学习任务群教学的核心路径。针对当前小学语文学习任务群设计中目标离散化、知识碎片化、情境虚化等痛点，以统编小学语文四年级下册“人物品质”单元为例，从学科、认知、生活三大逻辑出发，运用逆向设计理论与KUD目标...
初中历史课堂有效互动生态的多元建构策略 摘要：在《义务教育历史课程标准(2022年版)》的指导下，初中历史教学以学生主体性发展为核心,注重自主探究能力的系统培养，并积极推进教学方法的创新实践。多元化教学法通过情境教学、问题导向、案例分析等策略的协同实施，构建师生互动、生生互动、人...
小学低段语文个性化作业设计策略 摘要：在班级授课制背景下，实现学生个性发展与潜能激发面临挑战，而个性化作业设计为解决这一问题提供了有效路径。聚焦小学低段语文个性化作业设计，通过构建任务驱动、内容选择、形式创新、能力要求、趣理结合、多样评价六大个性化策略，助力学生实现语言建...

四维递进：公办民办幼儿园协同研修的实践路径 摘要：在教育共富背景下，公办民办幼儿园协同研修是全域优质的必由之路。聚焦当下公办民办幼儿园协同研修目标不一致、内容不聚焦、方式单维、评价浅表等核心问题，探索并实践“四维递进"的实施路径。该路径以目标协同为起点，架构研修保障机制；以...

乡村振兴背景下农村幼儿园数学区低结构游戏材料的个性化支持体系构建 摘要：乡村振兴战略对农村学前教育高质量发展提出迫切要求。针对农村幼儿园数学区高结构材料泛化与个性化支持缺失问题，系统开发与运用本土低结构材料，构建“在地资源图谱—教师能力矩阵一家园协同机制”三位一体的个性化支持体系。该体系有效解决材料开发“...
父母心理控制、学生感恩与教师支持的协同作用：基于心理危机预防的实证研究 摘要：研究采用中学生心理健康量表(MSSMHS)、父母心理控制量表、学生感知教师支持行为量表以及中学生感恩量表，调查了241名中学生，考察父母心理控制、教师支持、感恩与中学生心理危机之间的作用关系。结果表明：教师支持和父母心理控制均与学生感...
幼儿、教师与家长对幼小衔接期幼儿好习惯的认知差异研究 摘要：在幼小衔接阶段，“好习惯"能促进幼儿更全面地做好入学准备。而这需要幼儿、家长、大班教师与一年级教师共同参与好习惯培养，如果这四者对好习惯的认知存在差异，极易造成衔接不畅。基于幼小衔接阶段大班幼儿、家长、大班教师以及一年级教师...

“双新示范校”建设新样态：“大成教育”引领学校高质量发展的路径研究 摘要：新课程方案与新教材实施的“双新”改革对学校育人方式转型提出全新要求。广东省始兴中学作为省级“双新示范校”，主动回应“五育并举”育人导向与高考综合改革挑战，以“大成教育”为引领，积极探索“大成教育”特色化办学模式与品牌建设，推进示范校建...
劳心融合：高中研学旅行的育人路径与策略 摘要：研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是综合实践育人的有效途径。高中研学旅行在实践过程中面临现实困境，普遍存在“游而不学”内容表面化、与学科衔接不足等问题；而高中阶段学生又面临课业压力大、心理健康问题频发等挑战。基于陶行知“教学...