新教师

2023年05期

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《新教师》由福建教育出版社主办，教育部基础教育课程教材发展中心、教育部福建师范大学基础教育课程研究中心、福建省普通教育研... 展开

类型

月刊

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教育教学

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论“趣味教育” 欧美教育界在近代已通行“趣味教育”这个名词，但他们是拿趣味当手段，我想进一步，拿趣味当目的。请允许我简单说一说我的意见。第一，趣味是生活的原动力。趣味丧掉，生活便成了无意义，这是不错。但趣味的性质，不见得都是好的，譬如好嫖好赌，何尝不是趣...

全面推进“大思政课”建设 【编者按】2022年7月，教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》（以下简称《方案》），切实落实习近平总书记关于“大思政课”的重要指示批示和在中国人民大学考察时的重要讲话精神。2022年8月，教育部公布2022年工作要点，明...
“大思政课”建设中思政教育如何融入课程教学 【摘要】党和国家高度重视发挥思政课的铸魂育人作用，然而部分地方和学校在“大思政课”建设过程中暴露出一些问题。全面推动课程思政高质量建设、促进思政教育有机融入课程教学成为当务之急。思政教育融入课程教学具有理论和实践可行性，价值育人为课程思政...
“大思政课”建设的“四度”路径探索 【摘要】善用“大思政课”对青少年学生进行精心引导和栽培，实现科学理论的入脑入心，才能真正发挥思政课立德树人的功能。要通过构建有思想高度的教师队伍、有温度的课堂教学、有厚度的社会实践、有广度的资源融通，才能真正地将“大思政课”理念落地、落实...
小学阶段“大思政课”的实践思路探索 【摘要】“大思政课”是落实立德树人根本任务的重要环节。其教学内容包括爱国主义教育、思想政治教育、道德教育、科技文化教育、社会实践教育。在实践中，小学阶段的“大思政课”存在着教学内容单一、教学方法单一和课程管理不规范的问题。为此，需要从学科...
STEM教育与中国学生发展核心素养契合性分析 【摘要】STEM教育因符合全球人才培养目标要求而引起了广泛关注。中国学生发展核心素养框架明确确立了中国未来人才培养的标准，也成为研制学业质量标准、修订课程方案的重要依据。笔者发现，STEM教育和中国学生发展核心素养具有共同的属性，存在着十...
芬兰基础教育课程高质量发展的原因探究 【摘要】在新世纪，芬兰的教育质量取得了举世瞩目的成果。其高质量课程彰显了与众不同的教育理念，走出了一条独特的教育道路。包括其一贯倡导的包容性教育、社会上弥漫的信任文化、自由又规范的课程体系、高素质的教师队伍等，这一系列因素紧密联结并不断改...

相信学生并为其筑就成长的平台 笔者采访全国名班主任俞芬老师时，感到特别欣喜的是，她的脸上始终荡漾着一种难以压抑的幸福，即使是一颦一笑，都荡漾着发自内心的喜悦。当然，她也会流泪，那是对某些家庭教育条件差的孩子发自内心的同情和怜爱，自然流露出的真情。从她那里，笔者真正感受到...
聚焦问题解决燃起“共生火焰” 努力培养造就一大批一流教师，不断提高教师队伍整体素质，是当前和今后一段时间我国教育事业发展的紧迫任务。因此，学校管理者需要做的一项重要工作就是要充分调动各个年龄段教师的自主性，促进全体教师扬长避短，抱团共生成长，从而促进学生全面发展，助推学...
新课程背景下“海性”教育在德育中的探究与实践 党的二十大报告提出要加快海洋强国的建设步伐。建设海洋强国，人才是关键，海洋教育是基础。在《义务教育课程方案（2022年版）》的实施背景下，跨学科教育成为培养学生全面发展的有力抓手。海洋文化是开展跨学科教育的极佳素材，培养具有海洋精神的人才是...
树立“四个”意识促进教师发展 教师自身的成长状态对学校教育教学改革和学生的成长有着重要的引领作用。树立促进教师发展的“四个”意识——发展意识、学习意识、团队意识、科研意识，是学校培养教师的策略，是实现教师迅速成长的途径，是促进学校内涵发展、特色发展、和谐发展的保障。一...

框架、情节、词汇：低年级看图写故事教学三要义 【编者按】低年级教师普遍觉得写话难教。写话与生活是息息相关的，而低年级学生的写话常常呈现内容空洞无物、脱离生活、缺乏活力、缺乏想象、表达方式单一的现象。看图写话是培养小学生观察能力、想象能力和表达能力的重要路径。那么，如何基于儿童生活，引导...
基于文本，构建支架，提高学生表达能力 【摘要】统编小学语文教材为看图写话的语言技巧提供了诸多范例，将口语交际、看图写话等内容与单元文本紧密相连，挖掘学生看图写话的语言技巧与教材文本之间的联系。基于文本，构建支架，确定故事要素，搭建故事的主要框架，再填补动作、语言，让故事和人物...
思维可视化让学习真正发生 【摘要】阅读教学中，教师根据文本的特点，引导学生选择恰当的可视化工具，将阅读方法形象化，将阅读路径直观化，让原来看不见、看不清的思维过程看得见。本文就思维可视化教学模式在小学语文阅读教学方面的应用进行了简要的探讨。【关键词】小学语文阅读...
在整本书阅读教学中培养学生的发散思维 【摘要】统编小学语文教材把课外阅读课程化，在教材中增设了“快乐读书吧”，与精读课文、略读课文一起构建成了“三位一体”的阅读模式。四年级上册“快乐读书吧”安排了阅读神话故事。神话故事神奇的想象，鲜明的人物形象，引人入胜的故事情节为学生提供了...
基于思辨性阅读与表达的小学语文教学探究 【摘要】教师应在小学语文课堂中积极践行学习任务群的教学理念，以教材中的语文核心知识为中心组建不同主题的任务群，增强学生语言文字和阅读写作知识积累，培养学生思辨性思维，从而提升语文教学质量。本文从明确语文教学目标，开展单元学习活动；创设真实...
小学语文教学中思维能力培养之我见 思维能力是《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的四大核心素养之一。在实际教学中，教师对学生知识性的学习较关注，而对学生思维能力的培养较缺乏，这种教学方式对于培养高素质的人才是很不利的。笔者结合教学实践，认为教学中可以采用以下措施来培...
探寻思辨式的古诗词课堂教学 古诗词作为中华优秀传统文化的精髓，具有较高的审美价值和独特的艺术魅力，对培养学生的审美情趣，陶冶学生的性情，提高学生的文化素养有着积极的促进作用。统编版教材注重落实中华优秀传统文化教育，教材中所选古诗词数量较以往有所增加。那么，在古诗词的教...
弹性作业：彰显作业的育人功能 【编者按】《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确指出：学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，鼓励布置分层、弹性和个性化作业。减负不意味着教学质量的下降，减负...
跨学科视域下小学数学数“联”弹性作业的实践探索 【摘要】“双减”政策的实施与推广对教师的作业设计提出了新挑战。笔者所在的研究团队基于小学生学习的认知与思维特点，以核心素养为导向，以数学学科为核心，设计出数学与语文、科学、体育、美术等多学科内容有机融合的跨学科数“联”弹性作业。通过对相关...
校本作业，助力数学教学提质减负 校本作业是学校同一学科教师集中智慧、共同设计的契合本校学生实际情况的作业，它是以生为本的结晶，同时具有层次性、多样性、针对性等特征，可以有效调动学生的学习兴趣，促使学生自主完成作业，实现提质减负。此外，《义务教育数学课程标准（2022年版）...
“双减”政策下小学数学练习课优化教学策略 课堂练习具有巩固、检验学生学习成果的作用，能够及时发现学生学习中的不足之处，对数学练习课进行优化，对于夯实学生学习基础，锻炼学生分析、运算、推理、应用能力有着积极意义。然而，传统数学练习课的作业设计存在题目同质化严重、数量过多等问题，加重学...
伟大建党精神在小学道德与法治教学中的融合策略研究 【编者按】2022年7月25日，教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，提出“将伟大建党精神和抗疫精神、科学家精神、载人航天精神等伟大精神，生动鲜活的实践成就，以及英雄模范的先进事迹等引入课堂”。伟大建党精神融入小学道德...
小学道德与法治课堂弘扬伟大建党精神的实践与思考 2021年7月1日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会的讲话中提出伟大建党精神。伟大建党精神指的是坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民。伟大建党精神的首次提出，意义非凡。课堂是弘扬伟大建...
立足创新形式，实现传统文化的校园传承 【摘要】“扎染”是我国极具民族特色的民间传统工艺之一。近年来，随着国家对民间传统文化及工艺重视程度的不断提高，扎染也于近几年逐渐被纳入各地区小学美术教学范畴。旨在通过更具科学性与系统性的教学活动，实现传统文化与工艺的校园传承。截至目前扎染...
文化自信视域下客家文化融入美术课堂教学的实践探究 《义务教育艺术课程标准（2022版）》指出艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。其中，“文化理解的培育，有助于学生在艺术活动中形成正确的历史观、民族观、国家观、文化观，尊重文化多样性，增强文化自信”。为了...
信息技术与小学音乐教学深度融合的策略探究 【摘要】随着信息技术在教育教学工作中的不断融入，为教师教学活动的设计以及学生的知识学习提供了更多的便利。在小学音乐教学工作中，合理地应用信息技术能够更加高效地培养学生的学科兴趣，推动学生审美能力、艺术表现能力以及文化理解水平的提升，促进学...
浅谈现代信息技术和小学音乐教学的融合 新课改背景下，小学音乐教学以培养学生对音乐的情感、对音乐的兴趣及懂得欣赏音乐的能力，挖掘学生自身的音乐能力为目标。随着信息技术的广泛应用，小学音乐教师应当借助这一优势，探索信息技术与小学音乐教学的融合路径，将现代信息技术与小学音乐教学有效融...

微课，让传统文化更加生动鲜活 文化是一个民族赖以生存和发展的重要基石。中华优秀传统文化历史悠久，博大精深，继承和弘扬中华优秀传统文化，是语文教学的重中之重。随着信息技术的迅猛发展，“微”教学模式已经走入人们的视野，教学舞台上也频频出现微课的身影。当微课遇上传统文化，微...
整本书阅读视域下的教师角色定位 随着统编版教科书的问世，整本书阅读以“快乐读书吧”的形式进入教材，进入课堂。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）倡导“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”“尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书...
多元化培养小学生课外阅读的策略 《义务教育语文课程标准（2022年版）》对每个学段的课外阅读量进行了明确的规定，大量的课外阅读是语文课堂的拓展和延伸，教师要注重多元化激发学生的课外阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯。本文主要论述的是：在小学语文教学中，如何将课外阅读更好地融...
语境做引课堂生香 语文是每个学生都要认真学习的学科，语文教材中所选的文章都有独特且丰富的语境。语境教学理念的实施，能够让低年级学生更好地理解教材内容，让学生在更短的时间内进入到最佳的学习状态，教师也能够获得事半功倍的教学效果，从而达到陶冶学生情操，提升学生学...
“双减”背景下以“教、学、评一体化”落实数学高效教学 【摘要】“双减”是一场教育的重大转型，旨在让课堂返璞归真，实现高效教学。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出：着力发展学生核心素养，凸显学生主体地位。因此，教师应关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，注重实现教、学、评一体化...
核心问题引领下数学课堂的教学策略 【摘要】数学核心问题是教师基于课时核心知识和学生认知水平设计数学学习中的中心问题、本原性问题，它是思考的动力，是知识学习的大纲。在数学课堂中，教师应抓住数学知识的本质、把握新旧知识的联系、聚焦新知的重难点和学生的困惑点、促进素养提升等方面...
问题——撬动小学数学深度学习的杠杆 深度学习，是学生积极、主动参与的学习，是紧紧围绕学科特点及学生学习方式的准确、完整、深刻的学习。小学数学学科的深度学习应帮助学生在掌握数学知识的同时，在基于最近发展区的知识内容的学习中更深入地探索知识内涵，从而实现从“以学定教”向“以生为本...
“双减”背景下，“图形与几何”领域教学有效性探究 随着“双减”政策的进一步落实，如何在有限的时间里提高课堂教学的有效性，成为每一位教育工作者深切关注且积极思考的问题。同时，提高课堂教学的有效性影响着教育改革的成效，也影响着“双减”政策的推行与落实。“图形与几何”是小学数学知识的重要组成部分...
幼小衔接视角下的小学数学教学模式探析 尽管学前教育与基础教育是两个不同的教育阶段，但是在小学数学教师看来，这两个阶段的数学教育在形成人的逻辑思维和促进人的智力发展中都起着重要作用。因此，小学数学教师应充分了解学前幼儿的身体和心理发育情况，利用幼儿园阶段的学习经验，通过各种教学活...
赋予数学生命激发课堂活力 数学是一门具有抽象性和严谨性的学科，这导致数学课堂枯燥且缺乏活力。《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“学生的学习应是一个主动的进程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。”随着新课改的进一步深入...
巧用“资源”，变“告诉”为“探究” 【摘要】《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出，教学要与社会实践活动相结合，丰富学生的实践体验，“引导学生开展自主探究与合作探究，让学生认识社会”。根据新课标的要求，在实际教学过程中，教师应运用学科资源、生活资源、时事资源，结...
“双减”背景下小学信息科技作业的优化策略 【摘要】随着教育教学事业的不断发展，小学各学科教学在传统教学模式的基础上进行了一定程度上的优化，但学业压力一直以来都是提升学生学习兴趣、促进整体教学质量提升的难点之一。“双减”政策于是应运而生，其在小学教学中的贯彻与落实主要围绕减轻学生作...
小学道德与法治课堂落实学科核心素养的策略探究 在小学道德与法治教学的过程中，教师不仅要有过硬的专业理论知识，而且要不断探索与掌握课堂的授课艺术，使课堂教学实现从“有形”到“有魂”的转变，真正落实立德树人的根本任务。一、重塑教师形象，在自省反思中提升教师素养教师是立教之本，兴教之源。...
根植文化建设坚定文化自信 文化自信是一个国家和民族对其文化价值的肯定和认同。在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的表述中，培养学生核心素养中的文化意识目标分为“比较与判断”“调适与沟通”和“感悟与内化”三个层面。三个层面逐层递进，从了解与比较优秀文化到文化沟通...
在过程中形成数学眼光，在感悟中发展数学思维 【教学内容】三年级数学“等值分数”。【教学目标】 1.经历认识和理解等值分数的过程，体会分数单位的大小和多少之间的补偿关系，为进一步学习分数的基本性质积累感性经验。 2.在活动与对话中，体会通过“每份均分”和“组块合并”产生等值分数的过程...
读中欣赏读径通幽 随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）的实施，阅读教学出现了新的挑战——如何指导学生进行欣赏。这是此前的阅读教学中较少提及的要求，而《课程标准》“总目标”中对此的相关表述是“初步鉴赏文学作品”“理解、欣赏和初步...

常留书香在指尖 书中岁月，字里乾坤。作为一个现代人，面对历久弥香的楚辞汉赋、古意盎然的弦琴书韵，怎能不心驰神往，读之，宛如去赴一场久别的约会。读流沙河先生的《白鱼解字》，书中有先生小时候的一段读书经历——“那时正值抗日战争，山河破碎，我和小伙伴们坐在泥地...
做学生心中的那抹暖阳 教师作为学生成长路上的重要引路人，应时刻关注他们内心的变化，用爱去温暖他们的内心，做他们心中的那抹暖阳。孩子，你怎么了秋季开学以来，不仅是数学作业本，小宇的语文课堂作业本也是书写潦草、题目乱答，课后作业也经常无法按时上交，上课还经常走神...