基于核心素养培育的初中地理过程性评价探讨

——以《天气与气候》的教学为例

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《义务教育地理课程标准（2022年版）》（以下简称“课程标准”）对教学评价提出要求，认为地理教学的主要目标在于提升学生的核心素养，让“教—学—评”保持一致，关注教学的过程和结果，使评价具备过程性、终结性的特征。对于过程性评价来说，在进行教学评价时需要展现出其引导、激励的效果，让学生通过自评、互评对自身行为进行反思和改进，让评价真正成为教育过程的组成部分。（剩余1429字）

试读结束

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