立足幼小衔接，培育特殊儿童数学思维

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［摘要］ 特殊儿童在小学阶段数学学习中存在天然的“鸿沟”。立足于“幼小衔接”视角，强调特殊儿童的“前期经验”，应用相关的“辅助工具”，并探寻不同学段数学的“融合点”，能够有效培育儿童的数学思维，促进其数学高阶认知的发展。经验的长程衔接、知识思想方法的有效衔接以及渗透融合的无痕衔接，能够促进儿童自主性、能动性，在数学学习中感受到数学学科的意义与价值。（剩余4151字）

试读结束

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