从“做完”走向“做好”：小学语文单元长程作业的优化设计

打开文本图片集

［摘要］ 在“双减”“双新”背景下，作业设计对提升学生核心素养至关重要，单元长程作业成为推动语文学习与评价方式变革的关键。研究阐述语文单元长程作业内涵，包括深度学习与理解等要义，以及素养性、过程性等特征；反思单元长程作业设计偏差，如结果偏差使“减负”变“增负”、过程偏差空有“实践”少“深探”、评价偏差重“成果”轻“过程”等；进而以统编小学语文教材四年级下册第二单元为例，提出优化设计路径，包括三维观照明晰目标、定准起点整体建构、瞄准要点任务驱动、找准落点嵌入评价，助力学生在思维与表达共生中提升核心素养，践行学科育人理念。（剩余5701字）