基于“教学评一体”的小学语文口语交际教学策略研究

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在以往的语文教学实践中，由于深受传统教育理念的束缚，教师往往倾向于直接为学生构建口语活动框架，随后引导学生依据这些预设的活动进行学习和探究。然而，这一过程中未能充分体现学生作为学习主体的地位，更多是教师向学生单向传授知识，学生处于被动接受的状态，这无疑抑制了学生在口语学习中的积极性和主动性。此外，在整个教学流程中，教师常常未能及时给予学生有效的评价与引导，有时甚至因评价方式不当而导致评价的积极作用未能得到充分发挥。（剩余4854字）

试读结束

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