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自高中采用统编教材后，初高中历史教学重回“双通史”编写体例，两者在知识层面上的重合度愈发明显。经过一段时间的教学实践，发现部分教师仍对统编教材内容理解不够深入，对新课标要求领悟不透彻，且教学理念有待更新。在备课过程中，部分教师缺乏初高中衔接的知识储备，对两个学段的教学内容和新课标要求知之甚少，对初高中评价体系的学习和研究不足，导致教学边界模糊，无效重复的教学行为仍然存在。（剩余5888字）
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文物图像史料在初高中历史教学衔接中的运用
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