基于诺贝尔奖视角培育学生生物学核心素养的实践研究
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深度学习即深层次地思考、辨析、推理、验证等，是一个更复杂、综合的探究过程，着意迁移运用、面向问题解决。随着国内对深度学习理论研究的不断深入，其在生物课程中取得了广泛运用。
一、深度学习的内涵及原则
深度学习在于基于学科特征，秉持深度学习理念，让传统教与学的地位发生转变，注重以问题驱动引发学生的深度思考和探究，在语言交际或者问题的导向下，让学习结构化、梯度化、层次化展开，无形中拓展学生的思维，提高学生的认知水平，促使学生学科核心能力和素养的形成。（剩余3475字）