过程性评价在高中数学教学中的应用思考

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传统教学模式中沿用的终结性评价始于隋朝，具有独特的优势，尤其是其独有的甄别和选拔功能，但是随着时间的推移和社会形态的变化，单一的终结性评价模式已经无法将教学评价对学生学习的促进作用发挥得更加全面，甚至无法高度契合当今社会的人才标准要求和社会发展需求，过程性评价模式的出现有效地消除了终结性评价的弊端，让教学评价环节的作用发挥得更加淋漓尽致。（剩余1782字）

试读结束

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