幼儿表征记录：儿童参与课程创生的实践探索
表征记录本质上是幼儿在主动获得经验的过程中，形成和发展的具有个性特点的、包含语言与非语言的一种表达与表现方式。近年来，随着学前教育的发展，课程创生受到重视，这给教师带来新的机遇与挑战。课程创生强调发挥幼儿的主体作用，更加关注幼儿的经验建构。教师需要立足幼儿园实际情况，根据幼儿的发展水平和兴趣爱好，优化课程决策、开发、实施、研究、评价等环节，有意识地进行反思、批判与主动建构，通过引导幼儿进行表征记录帮助其参与课程创生，以实现幼儿多方面知识的建构与增长，促进幼儿的个性化和全面发展。（剩余3264字）