“双减”背景下乡村小学语文家校共育在阅读教学中的现状分析与策略优化研究

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中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2025）36-0016-04

乡村地区的小学生能享受的教学资源存在一定滞后性，家长的教育理念也相对存在提升空间，能有效参与教育环节的家长数量相对较少。尤其在“双减”政策不断落实的背景下，延续性教学的重要性日渐突出。学生不仅需要在校完成相应学习任务，更需要将在校学习的新知识延续至家庭环境中，以保障学生顺利减轻课业负担。（剩余5625字）

试读结束

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