“教—学—评”一致性视域下小学语文分项等级评价的校本实践探究

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摘 要：文章结合《深化新时代教育评价改革总体方案》《浙江省教育厅关于推进小学生综合评价改革的指导意见》和《义务教育语文课程标准（2022年版）》，以学生“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”为核心评价理念，试图从“基于评价指南，构建分项等级评价校本体系；基于核心素养，探索过程性分项等级评价路径；基于数智平台，应用分项等级评价的数据采集与应用”三个方面探索，开展一场有体系、有方向、有指标、有过程，从而见实效的学科评价改进行动。（剩余5598字）

试读结束

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