关注学生主体地位唤醒 实现深度学习的课堂转型
“深度学习”原本是智能领域的一个概念，将其沿用到教育教学领域，指的是教师根据学生的认知能力和思维水平，采取多样化的教学手段，引导学生深度分析和加工学习信息，使学生在深入理解的基础上构建新知识、掌握新技能的一种学习模式。在深度学习的教学追求下，小学数学教师要关注学生数学课堂学习主体地位的唤醒，主动在课堂教学观念、目标设计、学科活动、协同学习、拓展训练等环节展开转型应对，为学生积极融入数学课堂创造更多机会，从而充分发挥学生在数学课堂上的主观能动性，释放学生的数学学习潜能，全面提升学生的数学学习品质。（剩余4645字）