小学语文写话能力与习作能力衔接策略探讨
二年级学生升入三年级，在语文学科上所面临的一项重要挑战就是习作。只有写话经验的学生如何完成整篇习作正是本文探究的问题。作者从模仿、专训、交流三个层面进行尝试，试图弥合低段习作教学和中段习作教学的跨度。
面对从未接触过习作的三年级学生，部编版三年级上册语文教材在习作内容的编排上进行了精心的设计。首先，教材在每个单元的习作要求中创设情景，以求唤起学生的生活经验，拉近学生与习作的心理距离；其次，教材安排了习作单元，为学生的习作能力做专门系统的训练；最后，教材随机安排了课后小练笔，将习作任务化整为零，培养学生随时随处记录生活表达想法的好习惯。（剩余2895字）