联系、体验、应用：数学教学走向深度的路径

——以“三位数乘两位数”的教学为例

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一、问题的提出

核心素养导向下的数学课堂，浅层学习已无法承担培养学生核心素养的重任；教师引导学生开展深度学习是促进学生数学核心素养发展的有效途径，数学教学从浅层走向深度是摆在教师面前的重要课题。因此，教师要深入研究教材和学生，基于深度联系、深度体验和深度应用，精心设计教学过程，让学生在开放性、挑战性和探究性的学习主题引导下深度思考、深度探究、深度反思，体验成功的喜悦，无痕发展数学核心素养。（剩余3767字）

试读结束

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