问题引领深度学习，培育数学核心素养
——以"分数的基本性质"的教学为例
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问题是思维的源泉，问题是学习的起点。数学教学在本质上是问题导向的教学。如果数学教师缺乏问题意识，那么数学教学就仅是知识的灌输；如果教师设计的问题缺乏思维深度，那么数学课堂将无法激发学生有效的课堂互动，无法促进学生的深度学习，使得学生的思维停留在浅层次，这大大降低了数学课堂教学的效率和质量。
指向核心素养的小学数学教学强调教师要引导学生开展基于理解的深度学习，有效的提问引导是实现深度学习的前提和关键，更是培育学生的数学核心素养的有效途径。（剩余2431字）
