协同推进课程思政建设的政策网络演化特征与优化路径研究

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摘要：教育部单一主体的政策制定模式难以适应新时代课程思政协同育人的发展要求，亟须构建多元政策治理格局，推动课程思政高质量发展。从政策网络视角对 2006—2024 年发布的 202 份课程思政政策进行量化研究，研究发现：2016 年后政策网络开始形成，并呈现“双圈层合作”向“一级多层合作”形态演化的特征；2020 年进入深化完善阶段后，政策网络中“主导者”涌现并伴随政策主体角色升级的现象，但担任“中间人”角色的政策主体在推进课程思政建设的整个过程中一直缺失。（剩余5925字）

试读结束

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