探索式学习模式在高中数学教学中的应用

——以数列通项公式推导为例

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中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008 -0333（2025）21-0039 -03

高中数学数列通项公式的推导教学常面临学生的认知障碍：递推关系的隐蔽性、抽象符号的陌生感易使学生的思维停留于公式套用层面，难以触及数学本质.探索式学习模式凭借其情境驱动与思维可视化的特征能够破解这一（剩余4209字）

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