基于核心素养的“备、教、学、评”一体化高中数学大单元教学实践研究

中图分类号：G632 文献标识码：A文章编号：1008-0333（2025）21-0022 -04

随着教育改革的不断深人，培养学生的核心素养已成为教育的重要目标.高中数学作为基础学科，在培养学生逻辑思维、抽象概括、数学建模等核心素养方面具有关键作用.大单元教学作为一种创新的教学理念与方法，与核心素养的培养高度契合，而“备、教、学、评”一体化则为大单元教学的有效实施提供了保障机制.如何在高中数学教学中深人开展基于核心素养的“备、教、学评”一体化大单元教学实践，是当前数学教育领域值得深人探究的课题

1核心素养与高中数学大单元教学的内涵

1. 1 核心素养的内涵

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.在高中数学学科中，核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等方面1.这些素养相互关联、相互渗透，共同构成了学生数学学习与应用的综合能力体系.例如，在解决数学问题时，学生需要运用数学抽象逻辑将实际问题转化为数学模型，通过逻辑推理进行推导求解，借助数学运算得出结果，运用数据分析方法对结果进行验证和解释，整个过程可能还需要直观想象辅助理解图形与空间关系，

1. 2 高中数学大单元教学的内涵

大单元教学是相对于传统的以单个知识点为教学单元的教学模式而言的，它以学科核心素养为导向，依据课程标准和教材内容，对教学内容进行系统整合与重构，将具有内在逻辑联系的知识点组成相对完整的教学单元，以大主题或大任务为中心开展教学活动[2.例如，在高中数学“函数”知识板块中，可将一次函数、二次函数、指数函数、对数函数等整合为一个大单元，以“函数的性质与应用”为核心主题，通过探究不同类型函数的共性与差异，深入理解函数的概念、图象、性质及其实际应用，助力学生从整体上把握函数知识体系，培养系统的数学思维。（剩余4932字）