基于深度学习“DNA的片段扩增及电泳鉴定”实验研究

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中图分类号：G632 文献标识码：A

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》在教学与评价中建议：加强和完善生物学实验教学，应鼓励学生参与设计实验，让学生在实验活动中了解事物的本质.书中还指出，为帮助学生理解选择性必修课程概念5的内容，促进学生生物学学科核心素养的提升，应开展下列教学活动：利用聚合酶链式反应（PCR）扩增DNA片段并完成电泳鉴定，或运用软件进行虚拟PCR实验.PCR和电泳两个技术是生物科研中基础实验技术，应用广泛，

1深度学习的内涵

深度学习是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与，体验成功、获得发展的有意义的学习过程.深度学习，不是把知识平移、传输给学生，而是在“活动与体验”中进行的1.只有深度学习PCR和电泳，才能深刻理解科研文献以及高三生物习题中的电泳图和PCR相关内容.

2 实验操作过程

2.1 前期准备工作

参与本实验的是选修生物信息技术课的20名学生，实验前将学生分为4个学习小组.各小组自主讨论确定扩增的基因，自主设计引物，自主学习高压蒸汽灭菌锅、PCR仪、电泳仪等设备的操作，再进行基因片段的扩增及电泳鉴定.各组根据文献以及教师的建议，最后选用自己的口腔上皮细胞，快速且简便地提取DNA进行PCR实验.4组学生通过利用NCBI网站下的PickPrimers小工具，在线设计引物，见表1.除了SRY基因没有内含子，扩增的是全长基因；其余3个基因比较大，只是扩增基因的部分片段。（剩余2488字）