从“混”问到“清”

——人教版二年级下册《混合运算》教学设计思考

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摘 要：一年级开始学习连加或连减，从左往右计算就成了默认的顺序，二年级开始接触两步计算运算顺序，学生定势后很难认同先乘除后加减，因此学生产生了困惑也成了教学难点。如何让学生内化，需要更理性思考，本文尝试让学生理解认同规定的知识。

关键词：运算顺序; 教学设计思考

中图分类号：G623.5       文獻标识码：A       文章编号：1006-3315（2020）1-045-001

一、《混合运算》研究缘起

有老师反映二年级上《表内乘法（二）单元评价卷》的口算题部分，出卷老师粗心混进了一道3+2×9。（剩余2103字）