SHEL模式下医疗安全教学与学生临床思维能力提升研究

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摘 要 目的：探索SHEL模式在医疗安全教学和提升学生临床思维能力的应用效果。方法：将46名大三全日制护理本科生随机分为观察组和对照组各23人。对照组按常规安全管理培训，观察组采用SHEL模式，从软件、硬件、环境和人员四个方面进行综合培训。比较两组学生的安全知识得分和患者满意度来评估培训效果。结果：观察组在护理内容、安全意识和生活细节得分显著高于对照组（<0.01），患者满意度有显著提高（<0.01）。（剩余5677字）

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