多学科融合视域下小学语文教学建构策略
——绘本“慢阅读”
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强调，跨学科学习旨在利用多元融合提升学生的核心素养。本文以绘本“慢阅读”为切入点，分析现阶段小学低段绘本阅读存在的学科孤立化、体验虚拟化和育人碎片化问题，构建五感联动“蜂巢融合模型”，并提出多学科协同的教学策略，以“三慢三快”为实施原则，基于慢读图和快联想、慢品文和快创编的辩证结合打破学科壁垒，促进学生在语言积累、思维发散和情感体验上的深度发展，助力学生实现从单一认知到综合素养的跃升，也为小学语文教学提供可操作的实践路径。（剩余3313字）
