“学为中心”视域下小学数学教学策略

——以“认识面积”教学为例

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在人文教育理念的引导下，教师注重优化数学知识研讨活动的生本化、简易性、趣味性以及能动性，推动小学生成为学以致用的行为主体。为了促进数学课堂架构实现创新转型，教师务实地思考“学为中心”思想的课程解析与理论基础，简要总结“学为中心”思想的教学价值，详细归纳“学为中心”思想的教学路径与实施策略。因此，“学为中心”思想能成为教师在数学课堂上践行人文教育理念的高效育人基点，建构高启迪、高能动的人文生态。（剩余4853字）

试读结束

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