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统编小学语文教材将习作单元作为一个相对独立的教材单元,教师可以在教学中使用单元整体教学模式。然而,教师在实施教学中容易走进一些误区,造成习作要素堆砌、习作内容冗杂、习作效率低下的现象,以至于不能达到预期的教学效果。在“教学评一体化”视域下,教师在开展习作单元整体教学中应以精准的单元目标为统一标尺,整体设计学习活动与任务、设置评价标准与方案,从而提高习作单元整体教学质量。(剩余4115字)
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“教学评一体化”习作单元整体教学策略
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