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《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出，“除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容”。本研究通过“动—研—用—创—做”的系统化实施路径，探索劳动教育与数学学科的深度互融机制，以促进学生核心素养的提升。
一、以“动”为基：构建主题化活动，创设融合载体
“动”作为实践载体，是跨学科融合的基础环节。（剩余915字）
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如何实现劳动教育与数学课程的融合
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