指向读写结合的小学语文教学策略探究
——以三年级上册《搭船的鸟》一课为例
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读写结合是开展小学语文教学的重要路径，这能够有效促进学生语言输入与输出的协同发展。然而，当前语文教学中仍存在三个断层：一是认知断层，阅读停留于内容理解，忽视写作方法提炼;二是方法断层，写作指导脱离文本，缺乏可操作支架;三是情感断层，学生习惯于简单模仿，难以触发真实的表达动机。
针对这几个问题，笔者以统编版三年级上册《搭船的鸟》为例，在此探讨“文本解构—方法迁移—创作内化”的读写融合策略，以解决观察粗浅、描写空洞、情感缺乏等写作问题。（剩余1684字）
