幼儿自主游戏中教师的“点燃”与“留白”

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幼儿自主游戏是幼儿探索世界、发展认知与社交能力的重要载体，却常陷入“重复探索”“经验停滞"的困境。本文以幼儿园沙池自主游戏为实践案例，聚焦教师在幼儿自主游戏中的“点燃”与“留白"策略。“点燃”即教师通过环境创设、材料支持、行为示范等方式，精准打破幼儿游戏的“经验盲区”，激活其创造力与探索欲；“留白"则是教师适度退后，不预设游戏轨迹、不提供“标准答案”，给予幼儿自主试错、自由想象的空间，让游戏回归幼儿主导。（剩余2116字）

试读结束

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