基于“省培”视角的小学科学教师STEM教育素养调查研究

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《义务教育课程方案（2022年版）》明确要求跨学科主题学习不少于 10% 课时，科学课程标准也强调核心概念与跨学科融合教学。然而，科学教师在实践中仍面临较大困难。STEM教育作为重要的跨学科学习方式，能有效通过项目式学习培养学生创新能力，而教师素养直接影响教学效果。基于此，本研究以参与省级培训的小学科学教师为对象，通过问卷调查其STEM教育素养与跨学科教学能力现状，旨在为后续开展精准、高效的教师培训提供实证依据与方向指引

一、研究对象

我们选取参与2024年省级优秀中青年教师培训的100名小学科学教师为研究对象。（剩余2627字）