小学科学

2026年05期

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杂志的办刊宗旨，是配合小学科学课的教学，为小学生课内外探究与科学阅读提供平台。通过合理的栏目设置、精心的选文、活泼新颖的... 展开

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半月刊

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科学课程育人思路 党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，“德育为先”成了所有教育工作者的第一要务。此外《义务教育科学课程标准》中核心素养目标本身就包含“形成基本科学态度与社会责任感，逐步树立正确世界观、人生观和价值观”。因此小学科学教学中融...

智慧课堂视域下大单元教学“三个维度”策略 〔摘要〕作为一门体现科学本质的综合性基础课程，小学科学对于学生知识面的拓宽和核心素养的提升具有积极意义，在新课程改革持续推进的背景下，积极推动小学科学单元创新教学，成为许多教师面临的重要课题。本文将智慧课堂引入小学科学单元教学中，...

数字化论证支架探析 〔摘要〕小学科学论证教学存在论证活动形式单一、论证过程逻辑断裂、论证思维无法可视的问题。而在问题情境创设、多维证据链建构、协作论证共同体搭建方面通过数字化支架赋能，能有效提升学生科学论证能力、推动教师专业成长并助力课堂教学改革。 ...

人工智能视域下构建思维型课堂 〔摘要〕本文根据小学科学教材内容，结合一线教学实践，探讨人工智能技术与小学科学思维型课堂的融合路径。通过AI创设认知冲突情境、搭建探究实验支架、生成个性化学习方案等实践策略，构建“技术赋能—思维进阶—素养生成”的新型课堂模式。研究...
多媒体情境模拟在天气现象教学中的实践 〔摘要〕在信息技术飞速发展的当下，多媒体情境模拟技术给小学科学教学带来了新契机。本研究以小学科学天气现象教学为切入点，深入探讨该技术如何激发学生学习兴趣、培育科学思维、提升教学效果。本文先阐释多媒体情境模拟的概念与教学优势，再剖析...
四类情境创设为教学注入活力 〔摘要〕小学科学课堂是培养学生科学素养的主阵地，如何提高科学课堂教学效率，创设课堂教学情境，已然成了新课标下落实核心素养培养目标的一项重要课题。本文围绕如何通过情境创设提升课堂活力与效率展开探讨，提出了生活化、问题驱动、游戏化、跨...
发挥人工智能的教学优势 〔摘要〕随着信息技术水平的提升，人工智能已经成为全球关注的热点，将人工智能运用于教育领域中，可以为教育事业的发展带来新的契机，构建教育新形态。《新一代人工智能发展规划》指出，人工智能是引领未来的战略性技术，倡导将人工智能的相关知识...
创新智能实践体系突破传统工程教育局限 〔摘要〕针对小学科学学业质量监测中“技术工程与社会”维度能力薄弱的现状，本文基于“AI+STEM”教育理念，构建情境迁移、个性化支持、智能实践与创新培养的四维提升路径。通过创设VR/AR沉浸式学习情境、开发“易加分析”个性化诊断系...
三种情境设计框架为教学提供支撑 〔摘要〕小学是培养学生科学素养的重要启蒙场所与阶段，而科学探索的实效性直接影响科学课堂上科学教学目标完成质量。当下小学科学课普遍存在科学探索形式化、学生参与度低、知识迁移困难等问题，而情境设计作为连接学科知识与学生生活的桥梁与纽带...
从“三个角度”解读教材 〔摘要〕本文分析了科学教师在解读教材时的三个层次：课时、单元和育人角度。首先通过三个教学案例，说明了教师解读教材的不同方式。其次，详细解释了这三个层次的含义和特征。第一层次关注课时内容和目标，可能导致教学内容孤立。第二层次强调知识...
智慧课堂“五以”教学策略 〔摘要〕经过多年发展，智慧课堂已经成为教育领域的重要组成部分。虽然智慧课堂的作用日益凸显，但如何有效运用智慧课堂提升小学科学教学质量，仍然是小学科学教师面对的挑战。本文基于这一背景，以2022年版科学新课标为依据，以教科版教材为参...
“伴月共生”活动从主题式学习到项目式学习迭代 〔摘要〕随着项目式学习在教育领域的日益推广，教师面临着如何将传统的主题式教学方案转型为项目式学习方案的挑战。本文以教科版科学五年级上册“伴月共生”项目活动设计为例，详细阐述了从主题式学习到项目式学习迭代的策略和实践。为了充分利用已...

“物质的变化”单元教学课堂提问对学生高阶思维发展的影响 〔摘要〕小学科学教学中，课堂提问策略与学生高阶思维发展的关联备受关注。本研究依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，依托最近发展区理论，综合运用文献研究、观察及案例分析等方法，聚焦这一核心议题展开探讨。当前，小学生高阶思...
PBL助力“优化制作保温盒”项目单元整体教学 〔摘要〕在教育改革聚焦学生核心素养培育的大背景下，小学科学教学模式需要持续优化与创新。本研究以苏教版科学五年级上册第二单元“热传递”为依托，运用项目式学习法（PBL），创设“优化制作保温盒”项目，创建小学科学单元整体教学新路径。在...
《热辐射》“四以”教学设计 〔摘要〕科学思维是科学学科核心素养的重要构成部分。在日常教学实践中，可以采用兴趣为先、活动为主、评价为辅、总结迁移的教学策略，有效组织课堂，提升学生科学思维，使其获得对科学知识更深层次的理解，灵活解决问题，实现科学思维的发展与提升...
“校园植物探秘”大单元教学评价案例研究 〔摘要〕本文聚焦小学科学大单元教学评价改革，以“素养扎根，实践生长”为核心理念，探讨基于核心素养的实践性评价创新路径。结合我校校本课程“校园植物探秘”特色教学案例，构建“四维度”评价体系，将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四...
在“自制小车比赛”项目式学习中增强学生探究能力 〔摘要〕本文以青岛版五四制科学四年级上册“自制小车比赛”项目为实践载体，探讨项目式学习在增强学生科学探究能力中的应用路径。基于科学课程标准中“通过实践活动发展探究能力”的目标，设计了包含问题驱动、方案设计、实践改进、展示评价的完整...
“健康生活”单元项目式教学 〔摘要〕在教育改革持续推进的当下，新课程标准为小学科学教学指明了新方向。小学科学项目式教学作为一种创新型的教学方式，与新课程标准理念高度契合。本文旨在深入探究新课程标准视域下小学科学项目式教学的实践路径。通过剖析项目式教学在小学科...
《模拟地球转动方向和地轴倾斜程度》课“教—学—评”一致性三维体系 〔摘要〕《义务教育科学课程标准（2022年版）》对小学科学探究实践提出明确要求，强调以78项必做探究实践活动为载体，系统培养学生的科学核心素养。本文聚焦“教—学—评”一致性理念，构建包含教学策略、学习方式与评价体系的三维策略框架：...
“船的研究”单元教学“历史+科学”双线演绎 〔摘要〕《义务教育科学课程标准（2022年版）》强调“科学本质”与“跨学科实践”，要求通过真实情境培养学生的科学思维与创新能力。对此，教师可在科学项目式活动中融入科学史作为连接科学知识与人文精神的桥梁，为小学科学教育提供独特价值。...
围绕“热传递”核心概念设计项目式学习 〔摘要〕在教育改革持续深化的背景下，小学科学教育正经历着从知识传授到能力培养与素养提升的转变过程，其中核心概念作为学科知识的核心框架可以助力学生搭建系统化的认知结构以提升学习效能，同时项目式学习通过创设真实情境，引导学生在探究、合...
多媒体支持下的“垃圾分类”主题教学 〔摘要〕特殊教育科学社团教学常面临内容脱离生活、教学形式单一的难题。本文探索多媒体技术应用，以小学“垃圾分类”教学为切入点，依据学生能力差异分层制定教学目标。收集本地垃圾处理实景影像，制作趣味互动课件，构建“情境导入—知识讲解—实...
“城市雨水去哪儿——屋顶雨水花园微工程”跨学科教学“三性”剖析 〔摘要〕在基础教育实施新课改的背景下，跨学科教学已成为小学科学课程创新的重要方向。然而，跨学科并非仅是多学科内容的拼接，更要通过高质量的问题设计，促使学生在真实情境中进行证据探究、系统决策与创造性表达。本文以中国教育学会科学教育分...
“形状与结构”单元教学微项目设计 〔摘要〕本文以苏教版科学五年级下册第二单元“形状与结构”为例，从五个方面探讨了基于小学科学课程的微项目开发与实践研究。以“趣”为引，创设多元微项目情境，激发学生学习兴趣；以“问”为线，串联微项目探究路径，引导学生深入思考；以“探”...

实验反思与学习路径的互动 〔摘要〕针对小学科学实验教学的现实困境，深入探究实验反思与学习路径二者的互动机制及其教学价值有着不可忽视的意义。学习路径作为反思的支架系统，保障了思维发展的序列性与持续性；实验反思作为路径的反馈机制，则实现了教学进程的动态调适与个...
“家庭实验室”成为非正式学习创新载体 〔摘要〕本文以小学科学非正式教育为场景，系统梳理“家庭实验室”的核心内涵、生成逻辑与核心要素，从课程设计、资源开发、协同实施、评价机制四个维度，构建“普及-培优-极客”三级课程以及生活化资源挖掘、家校社联动、多元评价的实践路径体系...
聚焦创生核心素养导向下实验教学重构 〔摘要〕本文基于苏教版小学科学教材，以“素养创生”为核心，提出“四维重构”模式（问题化、项目化、生活化、创生化）与“四维策略”路径（问题链设计、双线记录工具、五维评价量表、实践共同体），通过真实案例系统探索实验教学从知识验证转向素...
“校园银杏树生死奥秘探究”活动项目式学习设计 〔摘要〕校园是学生做科学探究最好的自然实验室。我们是从“校园新栽的银杏树大面积‘死亡’”这个真实又常见的生活现象开始的，设计并开展了一次跨学科、长时间的项目式学习活动。这个活动依据的是建构主义学习理论，带着学生一步步走完“观察提问...
虚拟实验平台为教学提质增添新支撑 〔摘要〕随着信息技术的不断发展，虚拟实验平台在小学科学教学中的应用日益广泛，虚拟实验平台为小学科学教学增添了新支撑。本文阐述虚拟性实验教学的特点及优势，分析其在教学设计、课堂教学及实验评价环节中的实现手段，并评价其对提高学生科学素...

人工智能辅助STEAM教学 〔摘要〕小学是义务教育的起始阶段，更是学生良好习惯、科学思维、优秀品质养成的起始阶段。数学是小学阶段开设的一门基础性课程，在培养学生数学运算、逻辑推理、空间想象等能力方面有着积极作用。在贯彻新课程标准背景下，传统的小学数学课堂教学...

科学教师胜任力提升四途径 〔摘要〕本文以扎根理论为方法论指导，通过对10位优秀小学科学教师进行深度访谈，建构出小学科学教师胜任力提升发展的四途径，分别是内驱式成长、精准化研修、协作型学习社群、教—学互促。其中内驱式成长提升是内在动力，精准化研修、协作型学习...
开发“低技术依赖”型学历案 〔摘要〕在“双新”背景下，信息科技课程旨在培养全体学生的核心素养。部分农村小学信息科技教学面临硬件“硬约束”、内容“疏离感”、师资“短缺性”的多维困境，难以落实核心素养培育目标。本文提出“低技术依赖”型学历案开发与应用策略，以新课...
项目式学习在信息科技教学中的实践 〔摘要〕随着信息技术在各行各业的广泛应用，小学信息科技教学也面临新的发展趋势和教学需求。传统的信息科技教学模式难以满足学生全面发展的需求，呼唤更加创新、融合的教学方式。跨学科项目式学习为小学信息科技教学注入了新的活力，为学生提供了...
网络数学资源库支持教师备课探思 〔摘要〕随着时代的发展与变革，信息技术逐渐应用到了小学教学工作当中，网络中的信息资源极大地丰富了小学数学教学的素材。本文从网络数学资源库对小学数学教师备课的重要价值入手，分析其在拓展教学视野与丰富教学素材方面的作用；进而提出在资源...
促使AI助教进入课堂 〔摘要〕通过AI助教在小学科学教育方面的实践运用，促使人工智能助教更好更快地进入小学科学课堂，解决了部分辅助教师整合教学资源及教学设计优化的问题。本文利用常用的文献分析、案例分析和教师访谈的方法得出结论：AI助教能有效帮助教师快速...
打造“教—学—评”一体化课堂 〔摘要〕 “教—学—评”一体化是我国基础教育阶段实施学科教学的指南。小学信息科技教师应立足于“教—学—评”一体化，平衡教、学、评三者间的关系，优化课程教学布局，支撑学生开展更为高效、更具针对性的学习实践，以提升学生的学科核心素养。本...
AI赋能个性化学习 〔摘要〕随着人工智能技术不断加快发展步伐，小学科学教育正迎来前所未有的变革契机。本文依据苏教版科学教材，剖析AI技术在四年级至六年级科学课程中的具体应用途径。分析了AI赋能个性化学习的理论基础，结合“简单电路”“光与色彩”“探索宇...
在线协作平台对小组解题能力的影响 〔摘要〕在信息化时代背景下，利用在线协作平台开展小学数学小组学习已成为一种新兴的教学方式。本文旨在探讨在线协作平台对小学数学小组解题能力的影响。首先，分析了在线协作平台的优势，包括信息共享、互动交流、资源整合等。其次，从认知、社会...

实现科学教育幼小衔接平稳过渡 〔摘要〕在基础教育体系中，幼小衔接是儿童学习生涯中的关键转折点，其顺利与否直接影响幼儿的学习适应性、心理发展及未来学业成就。科学教育作为培养幼儿探究意识、思维能力和科学素养的重要途径，在幼儿园阶段以“科学活动”形式开展并注重幼儿的...
“水上城堡”科学活动对话学习“四阶”教学 〔摘要〕幼儿的科学素养是在与材料、他人及自我的多维对话中逐步建构的。当前幼儿园科学活动中的对话存在三重割裂：与材料对话浅表化、与同伴对话碎片化、与自我对话缺失化。基于此，笔者尝试构建基于“对话学习”的科学活动四阶模式，旨在通过多轮...
以儿童视角“发现自然”的项目活动 〔摘要〕在人的生命成长中，大自然以其独特的方式滋养着每一个人，人们在与自然对话中，真切地感知自然界的奇幻曼妙，感受着神秘与纯粹的美。在从幼儿园到小学的探究活动中，大自然是儿童最感兴趣的部分。本文通过儿童视角下的“发现自然”项目活动...
科学教育有效方法研析 〔摘要〕《3～6岁儿童学习与发展指南》提倡幼儿在探究具体事物和解决实践问题中、在尝试发现事物间的异同和联系的过程中进行科学学习。由此可见，科学领域的学习并不局限于对事物的探究，更是要潜移默化地培养幼儿对事物之间关联的探究能力。在幼...
科学教育“玩·用·创”一体化模式 〔摘要〕提升幼儿的科学素养是幼儿园、小学阶段的重点培养目标，关乎幼儿终身发展和社会进步。传统的幼儿科学教育以知识、技能的获得为主，较少关注幼儿的情感需求和内驱力动机。本文依托江苏省教育科学规划重点课题，通过理论分析和实践研究，提出...
指向理性精神的科学与数学跨学科学习 〔摘要〕指向理性精神的小学科学与数学跨学科学习，应以具身认知理论、建构主义理论、情境学习理论为基础。其实施策略主要体现在对课程设计、教学方法和教学资源的优化上，路径是通过引导学生以身体在场的发现与转向、在教学过程的综合与重整中，实...

借助多媒体交互与AI智能分析促进跨学科融合教学 〔摘要〕在实施“双减”政策背景下，小学教育遭遇到了减轻学生学业负担、提高教学质量的挑战。面临着这两方面的压力，如何做到有效解决“鱼和熊掌不可兼得”的问题，以提高学生的学习效果以及效率？本文将多媒体交互技术以及AI智能分析技术相结合...
跨学科视域下科学与综合实践活动课程整合 〔摘要〕在教育改革持续深化推进的背景下，跨学科融合与课程整合成为实现核心素养培育的关键突破口。本研究基于跨学科理论框架，系统探索科学课程与综合实践活动课程的整合机制。凭借对教材内容的多维度分析，教师可以系统地梳理科学探究与劳动教育...
利用人工智能优化跨学科教学 〔摘要〕随着科技的飞速发展，人工智能逐渐融入各行各业，并成为其中的重要力量。同时，人工智能在教育领域中也展现出巨大的潜力与价值，在为教育提供新发展机会的同时，也为教师教学带来了更多挑战。基于此，小学科学教师应紧抓人工智能技术带来的...
基于AI技术的科学教学虚实交融场域重构 〔摘要〕在教育信息化2.0时代深度推进的背景下，小学科学教学面临抽象概念认知困难、资源差异与技术应用的适配性及统一教学与个性需求矛盾等结构性困境。本文基于AI技术，构建“场域重构-学情诊断-评价革新”的虚实交融教学框架：通过AR/...