“物质的变化”单元教学课堂提问对学生高阶思维发展的影响

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〔摘   要〕  小学科学教学中，课堂提问策略与学生高阶思维发展的关联备受关注。本研究依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，依托最近发展区理论，综合运用文献研究、观察及案例分析等方法，聚焦这一核心议题展开探讨。当前，小学生高阶思维存在分析能力薄弱、评价能力欠缺、创新能力不足等现实问题。（剩余4207字）

试读结束

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